? ? ? ? 盛夏時(shí)節(jié)，驕陽似火。擇一卷書，靜心品味，每有意會(huì)，似一縷清風(fēng)，如一口清泉，讓人頓感清涼暢快。

? ? ? ? 在這個(gè)暑假，我很幸運(yùn)地加入麻吉星團(tuán)教研團(tuán)隊(duì)共讀班。在陳蕾和張秋瓊老師的領(lǐng)讀下，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了王緒益博士的《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教——給教師的建議40講》一書，這本書理論性和實(shí)操性都非常強(qiáng)。通過閱讀，我對(duì)小組合作有了進(jìn)一步的理解，特別是將現(xiàn)在信息技術(shù)大環(huán)境下的小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的合作學(xué)習(xí)方式相比，王博士的這本書給了我很多的啟迪。我在思考：在信息技術(shù)環(huán)境下的小組合作學(xué)習(xí)有哪些優(yōu)勢(shì)？課堂中我們要如何有效地將信息技術(shù)與小組合作學(xué)習(xí)相融合呢？

? ? ? ? 一、反饋更精準(zhǔn)，讓學(xué)生想合作

? ? ? ? 在平時(shí)的課堂上我們總是想著設(shè)計(jì)有價(jià)值地問題引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、合作。通過學(xué)習(xí)后我才知道：可以合作學(xué)習(xí)的素材很多。比如課前選擇學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的典型問題，以選擇題呈現(xiàn)，讓學(xué)生運(yùn)用反饋器點(diǎn)答，IRS功能可以進(jìn)行一次、二次選擇，老師通過反饋的數(shù)據(jù)可以迅速得到更精準(zhǔn)的信息，利于老師調(diào)整課堂，及時(shí)作出教學(xué)決策。由于素材是學(xué)生真實(shí)存在的問題，孩子自然想合作，共同解決問題。

? ? ? ? 二、互動(dòng)更有趣，讓學(xué)生愛合作

? ? ? ? 在沒有信息技術(shù)之前，課堂上教學(xué)的互動(dòng)手段大都是教師提問，學(xué)生舉手，從舉手中挑一個(gè)人來回答問題，課堂顯得枯燥無味。而在信息技術(shù)的支撐下，我們可以從課出發(fā)，充分通過信息技術(shù)的使用關(guān)注到學(xué)生的學(xué)，如引入反饋器隨機(jī)挑人、個(gè)人搶權(quán)、全班IRS問答、電子書包使用等功能進(jìn)行互動(dòng)。這樣有了互動(dòng)，學(xué)生才不會(huì)只是單向的被動(dòng)聽講，而是作為課堂的主人積極參與課堂，參與合作。

? ? ? ? 三、討論更有效，讓學(xué)生會(huì)合作

? ? ? ? 在我們平時(shí)的課堂上，讓學(xué)生幾人在一起組成學(xué)習(xí)小組，按照老師給出的任務(wù)或問題進(jìn)行討論，這樣使學(xué)生參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)變得更多，但在實(shí)際的課堂上，正如書中所說我們常?？吹降氖峭接衅浔矶鵁o實(shí)質(zhì)內(nèi)容的課堂情景：如討論時(shí)看似熱鬧，但實(shí)則好生包場(chǎng)，中差生坐冷板凳。小組合作定出的方案也往往是一兩個(gè)“掌權(quán)人”的方案。如何形成有效地討論，讓學(xué)生會(huì)合作呢？

? ? （1）討論前，人人都要思考

? ? ? 當(dāng)老師給出任務(wù)或核心問題時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生都要準(zhǔn)備小便簽，人人都要在便簽條上寫出自己的所思所得，確保每個(gè)學(xué)生動(dòng)腦思考，都能參與小組討論。

? ? （2）討論中，人人都要發(fā)言

? ? ? 學(xué)生有思考后，這時(shí)組織討論，巧婦就有米可炊了。要求每位學(xué)生按順序依次向同伴說出自己的想法見解，每個(gè)成員發(fā)言是可以舉發(fā)言牌營造儀式感，使得組內(nèi)每位同學(xué)都能認(rèn)真傾聽，每個(gè)孩子都愿意分享自己的想法。

? ? ? （3）討論后，人人都有共識(shí)

? ? ? ? 學(xué)生交流想法后，繼續(xù)發(fā)揮便簽條作用，將所有便條紙粘貼在一起，小組同學(xué)的各種想法一目了然，所有同學(xué)互相討論，進(jìn)行梳理，圈出有用關(guān)鍵信息，達(dá)成共識(shí)。這時(shí)利用隨機(jī)挑人的功能邀請(qǐng)某一組某個(gè)號(hào)數(shù)同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)，這樣迫使每位同學(xué)都會(huì)說，而不是小組長或能力強(qiáng)的同學(xué)掌握討論的最后結(jié)果。

? ? ? ? 四、評(píng)價(jià)更豐富，讓學(xué)生愿合作

? ? ? 積極的評(píng)價(jià)，將不斷增強(qiáng)學(xué)生參與合作的意識(shí)，也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅，喜歡合作，愿意合作。反思我的課堂，評(píng)價(jià)形式過于單一，往往只針對(duì)個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過學(xué)習(xí)要將小組整體評(píng)價(jià)與個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合，可以利用信息技術(shù)中計(jì)分板功能，鼓勵(lì)每個(gè)小組成員為自己小組貢獻(xiàn)力量，表現(xiàn)好的小組加分鼓勵(lì)。教師還要注意合作學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)相結(jié)合，課堂即時(shí)評(píng)價(jià)與總結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合。小組間營造競(jìng)學(xué)習(xí)競(jìng)爭的氛圍，讓學(xué)生更投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。