作業(yè)太多的教育是偽教育，以分?jǐn)?shù)為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的管理是偽管理――不是我說(shuō)的

我主業(yè)教語(yǔ)文，兼代另兩個(gè)班的寫(xiě)字課。

七年級(jí)四班寫(xiě)字課我一直認(rèn)真對(duì)待。學(xué)生學(xué)得興趣頗濃，進(jìn)步也快。八年級(jí)五班的寫(xiě)字課我征求了班主任和學(xué)生的意見(jiàn)，決定憑學(xué)生自愿。我倒不會(huì)因?yàn)閷W(xué)校對(duì)這類課不做具體要求便偷懶?；瑢⑵涓臑樽粤?xí)課，最怕的是我的一顆慈悲之心無(wú)處安放。因?yàn)槲疑钪?，有部分班主任和任課老師留給學(xué)生的課后作業(yè)太多了，以前常常有孩子向我訴說(shuō)或在作文里寫(xiě)班主任幾乎每天中午都會(huì)安排考試或講課，晚上做作業(yè)做到十一、二點(diǎn)還做不完。我想，那不如把這寫(xiě)字課留給他們自主安排吧，哪怕能讓孩兒們多出一點(diǎn)點(diǎn)正常睡眠的時(shí)間也是好的。

不過(guò)，在開(kāi)學(xué)初我還是花了一節(jié)課時(shí)間跟孩子們聊了聊練習(xí)寫(xiě)字的重要性，但是，他們的回應(yīng)并不太積極，都表示還是做作業(yè)更要緊。既然已經(jīng)說(shuō)了自主，就隨他們吧。

接下來(lái)的寫(xiě)字課上，孩子們做作業(yè)，我閑著沒(méi)事只是看班。我想著與其坐著發(fā)呆，不如用粉筆在黑板上練字。

沒(méi)想到我連著幾周“炫技”之后，今天的課上竟然有許多學(xué)生說(shuō)他們今年的做業(yè)其實(shí)不是很多，不再像七年級(jí)時(shí)那樣多得簡(jiǎn)直能把人給逼瘋了，希望我教他們練字。很奇怪的，我竟然因?yàn)樗麄冋f(shuō)的這一句話而涌出許多感動(dòng)來(lái)。孩子們說(shuō)得最多的是他們今年的數(shù)學(xué)老師，他們說(shuō)李老師人特別好，講課讓人很容易懂，而且留的作業(yè)不是很多。我說(shuō)，你們是不是覺(jué)得作業(yè)稍微能少點(diǎn)兒就很幸福啊，孩子們笑得像小雞啄米似地點(diǎn)頭。我說(shuō)，那好，愿意練字的跟我來(lái)。

于是，我便一點(diǎn)一點(diǎn)手把手地教，他們一筆一畫(huà)認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)。

希望孩子們能多一些成長(zhǎng)的快樂(lè)，多一些比考試分?jǐn)?shù)更重要的收獲。