無戒老師在365日更營年度課程的第16節(jié)課講的主題是：怎樣寫出一篇優(yōu)質(zhì)短篇小說。

聽到這個主題的第一反應(yīng)是：呀，寫小說??？！誒，好像和我沒什么關(guān)系呢。因?yàn)楦杏X寫小說離我非常遙遠(yuǎn)，只有作為讀者的份，沒有成為小說創(chuàng)作者的份。

但作為主題課程中的一節(jié)內(nèi)容，又不想錯過。因?yàn)?，無戒老師在上課的一句話誘惑了我，她說：經(jīng)過我的案例分析，讓你們秒懂短篇小說和故事的區(qū)別。

我倒要看看無戒老師會怎么講，讓我們這些對短篇小說和故事傻傻分不清楚的人——秒懂。

果然，無戒老師的“廣告”不是忽悠，而是真的一語中的，讓我瞬間明白了，什么是短篇小說，什么故事。

原來，這兩種文體雖然體量差不多，但是還是有本質(zhì)區(qū)別的。

短篇小說，本質(zhì)是小說，因此，最最重要的是人，是以人為重點(diǎn)來表現(xiàn)主題，并通過各種描寫——人物描寫、場景描寫——來烘托氣氛、推動情節(jié)；而故事的重點(diǎn)，在于“事”，以敘事為重點(diǎn)，用事件來表現(xiàn)主題。

而老師在朗讀了同一個內(nèi)容的小說版和故事版的文章之后，立刻能感受到到直觀的差別。經(jīng)過老師之前的講解，再聆聽老師的朗讀，果然感受到兩種文體的明顯不同之處。

當(dāng)然，這種比較并不是為了一較高下，而是讓我們更加清楚了兩者的區(qū)別。對于自己更擅長寫哪一種文體就會有清晰的認(rèn)識。而且對于欣賞兩種文體，也有非常大的幫助。

好的文章，每一個字都不是廢話。小說側(cè)重的描寫和故事側(cè)重的敘事，都是為了表現(xiàn)不同主題、體現(xiàn)作者不同意圖而存在的。當(dāng)清楚了它們的本質(zhì)區(qū)別之后，我發(fā)現(xiàn)對于賞析小說和故事也有更深的認(rèn)識。小說里，各種心理描寫、場景描寫、對話運(yùn)用都不是隨意、憑空寫的，不是作者隨性而為，而是為了更好地塑造人物，為了更好地推動情節(jié)發(fā)展。

讓我們“秒懂”小說與故事的區(qū)別之后，無戒老師把重點(diǎn)就放在了怎樣構(gòu)思小說上。畢竟是寫作課，辨析、欣賞的目的，不純是提高我們的文學(xué)修養(yǎng)，更重要的是引導(dǎo)我們可以寫出一篇短篇小說來。

要寫好小說，首先就要會構(gòu)思。無戒老師依然用案例來進(jìn)行講解，用的案例是我們耳熟能詳?shù)摹犊滓壹骸贰｀?，感覺又回到了學(xué)生時代的語文課，回想起老師當(dāng)年在講解《孔乙己》時，魯迅先生用來描寫孔乙己的那些動詞、形容詞和那些對話又一次歷歷在目，孔乙己這個可笑、可憐的落魄文人的形象仿佛又在眼前。好的小說，果然就是圍繞人物展開的。

他是誰？他遇到了什么事？遇到了什么困境？怎么解決？有什么轉(zhuǎn)折？結(jié)果如何？

圍繞著這個人，情節(jié)被推動向前，人的性格、想法也隨之發(fā)生了變化，人與事可以說是互相推動著前進(jìn)。人物、情節(jié)、環(huán)境相互作用著：環(huán)境影響著人，人也創(chuàng)造著環(huán)境；事情轉(zhuǎn)變著人，人也影響著事情的走向，事情的走向又反作用于人，就在這樣的兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、起起伏伏、起承轉(zhuǎn)合之間，我們跟隨著主人公經(jīng)歷”英雄之旅“，成功也好，失敗也罷，都牽動著我們的心，跟著主人公同笑同哭、同喜同悲，共同經(jīng)歷成長與蛻變。

我想，這大概也是小說的偉大之處吧。想想那些曾經(jīng)讀過的短篇小說，字?jǐn)?shù)不多，體量不大，卻用最精準(zhǔn)的語言塑造了一個又一個令人印象深刻的人物，留下了一段又一段引人深思的人生片段。

這節(jié)課后，也許我還是不敢嘗試寫小說，但是，我對小說這一文體又有了新的認(rèn)識。相信，在讀下一篇小說時，我的收獲一定會比之前多更多、更多。

無戒學(xué)堂日更第117天