昨天帶孩子下樓去玩，在院子里她遇到了一個(gè)跟她差不多大的小姑娘，她在我鼓勵(lì)下最終打破自己的害羞鼓起勇氣去跟小姑娘邀約：“我可以和你一起玩嗎？”
于是兩個(gè)孩子一起手牽手，玩得不亦樂(lè)乎。一個(gè)小時(shí)后，那個(gè)小姑娘居然邀她去她家玩。
孩子是天生的外交家，其實(shí)一點(diǎn)不錯(cuò)。
相對(duì)于孩子長(zhǎng)大后與社會(huì)的關(guān)系，她這些小插曲也算是縮小版的社會(huì)關(guān)系。
然而孩子會(huì)直接形成這種良好的社會(huì)關(guān)系嗎？并不！孩子的社交能力以及日常也透射著與家庭的關(guān)系、與媽媽的關(guān)系。
曾看過(guò)一項(xiàng)針對(duì)全國(guó)958名大學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查。結(jié)果顯示：42.28%的學(xué)生與舍友曾經(jīng)發(fā)生矛盾，其中“不注意說(shuō)話方式”、“性格愛(ài)好不同”成為舍友間的矛盾主要起因。
很多學(xué)生因宿舍關(guān)系不好，大學(xué)過(guò)的并沒(méi)有想象的那么快樂(lè)。人際交往能力差的孩子，在很多事情都有可能吃虧。其實(shí)，孩子社交能力差并不是一下子發(fā)生的。社交關(guān)系處理得很差的孩子，和家庭教育有很大的關(guān)系。
英國(guó)的作家康納德?溫尼科特，劍橋大學(xué)耶穌學(xué)院教授，國(guó)際著名的兒童精神醫(yī)學(xué)專家，溫尼科特教授曾對(duì)兒童精神分析進(jìn)行了四十年的持續(xù)觀察與研究，他在兒童發(fā)展理論上的貢獻(xiàn)享譽(yù)國(guó)際，備受推崇。著有《涂鴉與夢(mèng)境》、《游戲與現(xiàn)實(shí)》、《二度崩潰的男人》、《夠好的母親》、《過(guò)渡性客體》、《真我VS.假我》、《扶持》等作品。
他著作的這本書(shū)《孩子、家庭和外部世界》，從媽媽與孩子、父母與孩子、孩子與家庭、孩子與學(xué)校及大千世界的關(guān)系這幾個(gè)方面涉及最真實(shí)的感受、心理、客觀等方面來(lái)詮釋了母親和家庭對(duì)于孩子未來(lái)成長(zhǎng)路上乃至于一生的影響。
一、孩子和媽媽的關(guān)系
有句俗話說(shuō)，一個(gè)好女人幸福三代人，一個(gè)壞女人毀掉三代人。這話聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)不太好聽(tīng)，好像所有的幸福和不幸福都可以甩鍋給媽媽，但真正客觀地看，女人對(duì)于一個(gè)家庭的影響的確是不容小覷的。尤其是對(duì)于孩子，一個(gè)媽媽在孩子童年里的影響，幾乎可以決定他整個(gè)人生是否幸福。
孩子對(duì)于社會(huì)關(guān)系的最初印象完全來(lái)自于家庭，而與家庭的關(guān)系，則來(lái)自于母親。足以看出，一個(gè)母親，對(duì)于孩子的重要性。
我們需要告訴一個(gè)母親如何去做母親嗎？并不用，一個(gè)媽媽，她天生就會(huì)做媽媽，會(huì)當(dāng)好自己孩子的母親，所以對(duì)于孩子的技巧不需要告訴母親，她必然會(huì)在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中獲得足夠多且適合自己孩子的育兒技巧。這是無(wú)需質(zhì)疑的。
在《媽媽的心靈課:孩子、家庭與外面的世界》，溫尼科特教授探討了童年時(shí)代的基本人際關(guān)系，他從母親與嬰兒間的愛(ài)談起，并認(rèn)為這是人格健全的關(guān)鍵。他以輕松簡(jiǎn)單的口吻，揭示哺乳、哭泣、游戲、獨(dú)立和害羞等日常行為中所蘊(yùn)涵的心理機(jī)制。他特別強(qiáng)調(diào)父母的天賦心智與性格對(duì)孩子的重大影響，并告訴我們：本著自己的天性去實(shí)現(xiàn)親子間的互動(dòng)與溝通，才是最好的親子教育模式。
二、孩子與家庭的關(guān)系
很多親子關(guān)系中，爸爸慢慢變成了一個(gè)“喪偶式育兒”的模式，甚至于爸爸在男孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中都無(wú)法擔(dān)負(fù)起一個(gè)陽(yáng)剛、榜樣、有擔(dān)當(dāng)?shù)呐枷?。但其?shí)父親的角色，對(duì)于孩子來(lái)講是至關(guān)重要的。父親所肩負(fù)起的不只是掙錢養(yǎng)家，還是一個(gè)能夠讓孩子崇拜的偶像角色。
溫尼科特教授還針對(duì)獨(dú)生子女的問(wèn)題進(jìn)行了分析，獨(dú)生子女到底好不好，當(dāng)然我看完了優(yōu)缺點(diǎn)之后，依然很堅(jiān)定地堅(jiān)持：我絕不要二胎。就如同書(shū)中所講，很多人不只是經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，而是害怕負(fù)擔(dān)起不能自由的麻煩。的確是，靜下來(lái)想一想，真的養(yǎng)不起二胎嗎？也不是，也許會(huì)壓力大一些，但不至于養(yǎng)不起。可是我真的害怕再承擔(dān)起另外一份擔(dān)憂和牽掛。
承認(rèn)真實(shí)很可恥嗎？并不是，這本書(shū)隨處充滿了關(guān)懷和洞見(jiàn)，更重要的是，傳達(dá)了他對(duì)父母?jìng)儼l(fā)自內(nèi)心的支持與肯定。這本書(shū)也可以幫助你在自然快樂(lè)地做自己的同時(shí)，引領(lǐng)孩子同樣地去“做自己”，這樣就一定能實(shí)現(xiàn)屬于你和孩子的天性律動(dòng)。
三、孩子與外部的世界
孩子成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的困境以及成因，其實(shí)都屬于正常，受到鼓勵(lì)而產(chǎn)生的成就感和滿足感才能讓孩子產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，他們才可能去更加積極主動(dòng)地社交。
對(duì)于孩子的害羞和不太符合“正?！钡纳窠?jīng)質(zhì)反應(yīng)，也給出了比較有建設(shè)性的建議和方式，作為家長(zhǎng)該如何與自己的孩子相處以及怎樣引導(dǎo)孩子，不要給孩子貼標(biāo)簽，接納和鼓勵(lì)孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)比挑毛病要好的多。
性教育是很多家長(zhǎng)對(duì)孩子諱莫如深的話題，但這樣真的對(duì)嗎？溫尼科特教授對(duì)性教育也進(jìn)行了比較詳細(xì)的探討，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行性教育，也要遵循著兒童教育的一般規(guī)律，即不同年齡階段的兒童其認(rèn)知、性意識(shí)和性發(fā)育水平不同，性教育的內(nèi)容和方式也有所不同。無(wú)論是少兒期、少年期、青春期、青春后期都需要進(jìn)行正確的性教育，家庭對(duì)于孩子性教育和戀愛(ài)觀的正確引導(dǎo)，在孩子成年以后乃至于一生都會(huì)在兩性道德、擇偶觀念、后代養(yǎng)育等更高層次上都會(huì)有更好地幫助。
總結(jié)：
《孩子、家庭和外部世界》這本書(shū)從最細(xì)小很容易被父母忽略地點(diǎn)入手，讓家長(zhǎng)能夠認(rèn)清自我，尊重孩子，以及認(rèn)清到家庭對(duì)于孩子的深刻影響，更好地讓孩子能夠做自己，也可以形成一個(gè)良好的親子關(guān)系，而父母也可以過(guò)來(lái)者的身份，用正確的世界觀和人生觀與子女進(jìn)行積極的探討和指導(dǎo)。
