四川師范大學(xué)? 李華平教授

師：請大家再自由朗讀一下全詩，思考一下，希望擁有簡單、平淡、悠閑的田園生活的詩人，與親人分享幸福感的詩人，“給每一條河每一座山取一個溫暖的名字”、為“陌生人”熱情祝福的詩人，是一個什么樣的人？

? （生獨(dú)立思考，一兩分鐘后前后左右開始討論）

生：幸福的人。這樣的田園生活好美哦。

生：是一個心胸寬闊的人。他不僅想自己得到幸福，還與親人分享幸福感，還祝福“陌生人”。

生：他是一個開朗的人，富有愛心的人。從注釋里面可以知道，海子1989年就去世了，這首詩也寫于1989年，可以知道這首詩是詩人臨死前寫的，臨死前還不忘與親人通信，給河流、山川取名字，為“陌生人”祝福，其開朗、富有愛心讓人欽佩。

生：他是一個快樂的人。他“給每一條河每一座山取一個溫暖的名字”，首先他有給河、給山取名字的好心情，并且取的名字還很“溫暖”，如果沒有快樂的心情，他就不會取“溫暖”的名字。

師：你的意思是，如果心情不好，就不會給“每一條河每一座山”取名字，即使取名字，也不會是“溫暖”的，而是……

生：冷冰冰的。

師：還有其他看法嗎？

生：老師，其實(shí)我倒覺得詩人并不幸福，并不快樂。你想，生活在現(xiàn)代社會中，卻想著“喂馬”，“劈柴”，“關(guān)心糧食和蔬菜”，說明在現(xiàn)實(shí)社會中生活得并不幸福，并不快樂。

（生紛紛點(diǎn)頭，鼓掌，爭先恐后發(fā)言）

生：是的，詩人生活得并不幸福，并不快樂，你看，詩中說“從明天起，做一個幸福的人”，那么今天呢，很明顯，今天并不幸福、并不快樂。

師：很好，我們同學(xué)很善于抓住關(guān)鍵詞句。那么，大家看一下“從明天起”一共出現(xiàn)了幾次？

生：（齊）三次。

師：請大家做好筆記。文本中反復(fù)出現(xiàn)的詞句，是理解作者思想感情的關(guān)鍵詞句。詩人反復(fù)說“從明天起”，說明詩人今天的生活很不如意。

師：大家認(rèn)為詩人生活得并不幸福，還有什么依據(jù)沒有？

生：我從有本書上知道海子是自殺的，也說明他生活得不幸福；如果生活幸福，他就不會去自殺了。

師：也可以這么說。能夠從這首詩，從文本中再找到根據(jù)嗎？

生：三個“愿”，說明只是一種愿望，生活并不如意、并不幸福。

師：詩人那么向往簡單、平淡、悠閑的田園生活，并且要興奮地與“每一個親人”分享幸福感，甚至還要把這種幸福感傳遞給“每一條河每一座山”，還要“祝?！薄澳吧恕?，但詩人在現(xiàn)實(shí)生活中并沒有得到這種幸福，那么他會努力的去追求這種幸福嗎？

（生獨(dú)立思考，一分鐘后前后左右開始討論）

生：他不會去努力追求這種幸福?！皬拿魈炱稹保褪且环N托辭，如果真的要去追求，就會像老師您所說的那樣，“從今天起”，而不是“從明天起”。

生：三個“愿”字，也說明他不會去追求，特別是“愿你在塵世獲得幸福”，說明他不愿在塵世獲得幸福。

師：三個以“愿”字領(lǐng)起的句子，有兩種讀法，你看其意思有什么不同？

? ? （師讀：愿你有一個燦爛的前程/愿你有情人終成眷屬/愿你在塵世獲得幸福）（第一種讀法，在“愿”字后停頓；第二種讀法，在“你”字后停頓。）

（生沉思，默念）

生：第一種讀法，語義重心落在“愿”字上，表達(dá)的是詩人的愿望；第二種讀法，語義重心落在“你”字上。

師：你們自己讀一讀，哪種符合本詩詩句的停頓。

（生讀，體味）

生：（齊）第二種。

師：大家聽我把這最后幾句連起來讀一讀，看你能夠領(lǐng)悟到什么？

（師讀：陌生人，我也為你祝福/愿你有一個燦爛的前程/愿你有情人終成眷屬/愿你在塵世獲得幸福/我只愿面朝大海，春暖花開)

(讀到最后，做出一個轉(zhuǎn)身向后的動作。）

生：他祝福陌生人獲得幸福，自己卻不愿去獲得這種幸福，“只愿”回歸到“面朝大海，春暖花開”的夢境中。

師：詩人的這種思想，還體現(xiàn)在其他詩篇中，如《詩歌皇帝》。

（投影）

詩歌皇帝

海 子

當(dāng)眾人齊集河畔

高聲歌唱生活

我定會孤獨(dú)返回

空無一人的山巒

師：詩人在眾人“齊集河畔”“高聲歌唱生活”的時候，自己卻“孤獨(dú)返回”“空無一人的山巒”，與《面朝大海，春暖花開》中為陌生人祝福，自己卻掉轉(zhuǎn)頭“面朝大海，春暖花開”多么相似！那意思是，讓你們?nèi)ハ硎堋皦m世”的幸福吧，我還是“只愿”“面朝大海，春暖花開”。

（生紛紛感嘆，竊竊私語）