? ? ? ? 昨天談到想要在班里試行小組合作的管理方式，今天試行一天，效果很好。班里紀(jì)律有了明顯的改善，之前有同學(xué)講話點(diǎn)到他的名字當(dāng)時(shí)有成效但是也存在一些問(wèn)題，比如別的同學(xué)并沒(méi)有管好自己。今天給班里同學(xué)分了8個(gè)小組，讓每個(gè)人牢牢記住自己不是一個(gè)個(gè)體而且集體中的一員，每一位同學(xué)都做好小組成員會(huì)得到嘉獎(jiǎng)，同樣有一位同學(xué)做不好整個(gè)小組也會(huì)遭受批評(píng)。通過(guò)小組合作的當(dāng)然一則讓孩子們懂得團(tuán)隊(duì)意識(shí)一榮俱榮，一損俱損。二則一年級(jí)的孩子教育我還是以嘉獎(jiǎng)促成長(zhǎng)，激發(fā)孩子們的主動(dòng)性積極性。這樣的方式增大了嘉獎(jiǎng)范圍，也彌補(bǔ)孩子太多部分孩子沒(méi)有發(fā)言機(jī)會(huì)進(jìn)而沒(méi)有得到嘉獎(jiǎng)機(jī)會(huì)的大班額的弊端。三則對(duì)于班級(jí)管理而已這無(wú)疑是一種高效的管理模式。今日試行效果可以，可繼續(xù)改進(jìn)試行。
? ? ? ? 最近陸陸續(xù)續(xù)有家長(zhǎng)問(wèn)我孩子最近的表現(xiàn)如何？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我想說(shuō)孩子的表現(xiàn)不是好與不好兩個(gè)方面可以描述，孩子個(gè)體差異性的原因，每個(gè)孩子的基礎(chǔ)習(xí)慣不同，我想單純以整體水平評(píng)估孩子表現(xiàn)是不科學(xué)的。所以對(duì)于這類家長(zhǎng)我更希望可以以電話溝通或者在我沒(méi)課的時(shí)間到我辦公室面對(duì)面交流。讓我也可以更全面的了解孩子的特征，個(gè)性化對(duì)待。
? ? ? ? 關(guān)于一年級(jí)工作方面，最近深有體會(huì)，可以總結(jié)為兩個(gè)字：瑣碎。從早晨6.30離開(kāi)家到晚上六點(diǎn)半左右回到家，12個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間都是在學(xué)校中和孩子們度過(guò)的。學(xué)校下下發(fā)的消息通過(guò)我傳送給家長(zhǎng)孩子，再由我負(fù)責(zé)匯總，51個(gè)學(xué)生，工作量是很大的。以至于我現(xiàn)在已經(jīng)完全拋棄養(yǎng)成十多年雷打不動(dòng)睡午覺(jué)的習(xí)慣。中午吃完飯送孩子回到中學(xué)看著孩子們睡著再回到辦公室一個(gè)個(gè)錄入孩子們的信息。有時(shí)候也覺(jué)得有些無(wú)奈和委屈，不當(dāng)班主任的老師手頭沒(méi)有那么多的工作早上可以晚來(lái)中午可以放心回家吃飯休息下午上完課也可以早點(diǎn)回家，再看看自己呢？但是每當(dāng)看到孩子們一張張?zhí)煺娴男δ槢_我喊“劉老師，劉老師”，嗯，都值了，可能這就是我，一個(gè)普普通通的一年級(jí)班主任存在的價(jià)值。
? ? ? ? 最后，就以一首我喜歡的詩(shī)結(jié)束吧。
白日不到處，青春恰自來(lái)。
苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 晚安
