《無戒學堂》

近日，因家校矛盾，邵陽武岡某中學一學生家長楊某動手打老師，家長不滿學校對孩子的處罰，直接在課室當著其他學生的毆打老師。

當家長對老師產(chǎn)生質(zhì)疑，對老師“公開處刑”，這就是處理矛盾的唯一選擇嗎？

有的人說：兩個人的溝通，70%是情緒，30%是內(nèi)容。

由此可見，與老師溝通這件事情里有著我們看不到摸不著的學問。

不預設立場，以信任為大前提

某天晚上10點，一位媽媽在群里求助：請問大家了解XX軟件嗎？我剛給老師發(fā)了信息，過了半小時了，她還沒有回復我。我有急事找她，她會不會是收到信息不回啊？。

其他媽媽紛紛給她出主意，有的說，要不給發(fā)短信吧？有的說，這老師怎么這樣，發(fā)信息都不回，是班主任嗎？有的說，你有沒有老師的電話，打給她。給了好幾個建議之后，話風開始轉變，一個普通的詢問演變成了一場對老師不回信息的議論。

不少家長開始吐槽老師，說經(jīng)常找不到老師；不回信息；老師不回信息就是要立威望；這老師在給孩子穿小鞋；這老師只喜歡成績好的孩子。

這種先入為主的現(xiàn)象類似于“暈輪效應”：在人際知覺中所形成的以點概面或以偏概全的主觀印象。這種情況一般是因為我們對對方掌握的情況太少，由個人主觀的臆斷導致的偏見。如同莎士比亞在《特洛埃圍城記》中寫道的：“我們眼里的錯誤引導著我們的心靈，錯誤導致的也必定是謬論?！?/p>

帶著偏見與老師溝通，一定達不到我們想要的效果。老師是孩子學習路上的引路人，而父母是孩子一生的陪伴者。

家長和老師互相信任，才能發(fā)揮最大的作用力，讓孩子更好的成長。

孩子在學校與同學起沖突：冷靜、客觀，尋求老師幫助

當孩子在學校與他人的沖突的時候，我們與老師的溝通方式，會影響到孩子今后在學校的生活。

近日，某小學生被同學用鉛筆戳傷，身上傷口多達數(shù)十個，傷口觸目驚心。不少家長質(zhì)疑，發(fā)生這件事情的時候，老師去哪里了？

家長們認為：孩子在學校的時候，老師要肩負起照看孩子的責任，那為何孩子還可以在老師的眼皮底下遭受這樣的傷害？

與老師聯(lián)系，商量處理辦法，是父母當下需要做的第一步。

但是，一定要記得，不可以把自己對孩子的擔心，轉化成對老師的憤怒：自認為是老師沒有看好對方的孩子，才讓自己的孩子被欺負了。

那家長應該如何向老師了解情況呢？我們需要想清楚這3點：我們找老師是想了解什么情況？孩子現(xiàn)在的情況怎樣？我們需要找老師提供什么幫助？

同時，父母要向老師表達自己的難過與不安：孩子在學校遇到了這種情況，作為家長會擔心這種情況影響孩子上學的心情。

學校是集體生活，產(chǎn)生沖突在所難免。如何避免下一次沖突再次發(fā)生，當父母能平和地跟老師交流，能讓老師更好地去解決這種矛盾，并會想辦法避免再次發(fā)生。

與老師溝通前提——尊重

尊重是與老師溝通的最基本也是最重要的一點。

每年到了重要節(jié)假日的時候，家長群里討論得最多的就是：要不要給老師送禮？

孩子成績稍微差一點的家長認為：當然要送??！我們孩子成績不好，班里那么多學生，給老師送點小禮物，讓老師多照看一下孩子。

孩子成績好一點的家長認為：別的家長都送了，我們怎么能不送呢？我們不送的話，老師會不會差別對待啊？

多少人何曾想過，給老師送禮，其實也是一種不尊重老師的行為？教書育人是一個高尚的事情，當這件事情被標上了價格，一切還能如初嗎？

還有一種情況也經(jīng)常發(fā)生在我們身邊。

只要是參加過家長會的父母都會聽過一句話：不要在孩子面前討論或者評價老師，父母對老師的負面評價，容易讓孩子對老師有不好的看法，從而影響老師的正常教學工作。

我們最常聽到的一句話是，孩子就是父母的鏡子，父母的言行舉止的會在孩子身上找到痕跡。

對于心智發(fā)育未成熟的孩子來說，如果父母跟他說，這個人是壞人，他會堅信不疑。

2年級的軒軒因為經(jīng)常不按時完成作業(yè)，上課也喜歡講小話，老師因為這些事情跟他父母溝通過很多次，軒軒父母不但沒有當成一回事，還覺得是老師對自己孩子有看法。

在一次放學的時候，老師因為跟其他孩子講話，沒有聽到軒軒媽媽對她打招呼，因此，軒軒媽媽更認定了老師對軒軒有看法這件事情。

軒軒媽媽回到家以后，在軒軒的面前數(shù)落了一番老師。從此以后，軒軒就好像個找茬達人一般，總是對老師的行為提出異議，老師的一舉一動都不再被軒軒認可。

盡管老師已經(jīng)主動找軒軒家長進行解釋，但是，已先入為主地軒軒家長，聽不進老師的話。

軒軒喜歡對老師挑刺，也導致了軒軒在這門課上的成績一直提不上去。

尊重老師不僅僅說的是，見到老師要有禮貌，也包括尊重老師的不同意見，配合完成老師布置的事情。

老師也不是完人，那一定有做得不夠好的地方，家長可以去描述事情的事實，但盡量不要去評價，更不要加上情緒的發(fā)泄。

借此機會，我們還可以做得更多，比如，引導孩子去跟不完美的人相處。不同的人有不同的性格脾氣，沒有人是會按照我們的想法來處事的，越早讓孩子學會與他人相處，越能讓他增強與他人交往的自信。

換位思考能最大程度避免誤解

換位思考是遇到需要與老師溝通的時候，站在老師的角度去思考。

剛上一年級的時候，很多家長會聊到老師布置作業(yè)這件事情，比如抄生字：一個生字抄寫7次，共20個，也就是說，孩子要寫140個字。

除了抄寫生字以外，老師還會讓孩子抄寫錯題，做錯的題目抄寫50遍，100遍都是常有的事情。

很多孩子經(jīng)常會因為抄寫作業(yè)，抄到晚上11點還抄不完，父母看到這種情況是又心疼又無奈。這種情況是否需要去跟老師進行溝通？

我們在跟老師聊之前，先換位思考一下，老師為什么要孩子抄寫生字？

孩子在學習的時候需要用到有意識記憶和無意識記憶。剛入學的時候，孩子的記憶以無意識記憶為主導，隨著年齡的增長，逐步變?yōu)橛幸庾R記憶為主。從記憶方法來說，低年級小學生主要采用機械式記憶，而高年級小學生采用意義記憶。

這樣看來，讓孩子進行抄寫，是有需要的，這是她們學習的一種方式。

有的家長會說，但是孩子抄到11點都抄不完啊，早上還要7點就起來上學了，晚上的睡眠時間不足10個小時，長時間下去是會影響健康的。

是的！

如果老師布置的作業(yè)量會影響到孩子的身體健康，我們一定要去跟老師溝通！首先向老師表達：家長充分地理解老師的做法，讓孩子抄寫是為了讓他更好地學習到知識，也很希望孩子的成績能得到提高。

老師看到這句話就能明白，這位家長不是來找茬的，就不會有防備的想法。

接下來，就是跟老師客觀地表達孩子的情況：孩子從8點就開始抄生字了，現(xiàn)在都11點了，眼看作業(yè)還沒有做完，孩子不愿意去睡覺。作為父母的看到這種情況，擔心晚睡影響身體，能否讓孩子先睡，明天再繼續(xù)抄？

相信大部分老師看到這里都不會拒絕。

最后，如果父母可以更多地去找孩子的原因，是因為沒有學過寫字，所以才抄得那么慢？還是因為其他原因？

幫助孩子面對和解決困難，父母責無旁貸。

信任、尊重、換位思考、冷靜客觀這四樣法寶，能讓我們在與老師溝通的時候，更容易地說清楚自己的想法。畢竟，老師跟父母從來就不是敵對的雙方，我們都是希望栽培孩子健康長大的。

父母與老師相處融洽，何嘗不是給孩子的一份最好的上學禮？

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