? 昨天接園，老師帶著神秘的笑容對我說“待會走，有事。”心頭覺得不妙！

? 待人少時，老師對我說今天大象和其他兩個孩子圍住xx群毆！“群毆？xx受傷了嗎？”“沒有沒有，其實也是我稍微夸張了一些，他們?nèi)齻€是圍住了他，然后你捅一下，我踢一小腳，再打一下后背，xx本來個子就小，被他們?nèi)齻€圍住，今天李老師跟我說的時候，我都聽了很驚訝，這要是大一點不就是群毆嗎？”聽了老師的話，我不能否認(rèn)老師說的錯，因為在大人來說如果是換成成年人真的就是群毆的現(xiàn)場啊。

? 接著，老師又跟我說了她當(dāng)時的處理辦法，假裝給三個小朋友的家長打電話，讓他們自己對家長說發(fā)生了什么事情，怎么解決。大象是表示讓媽媽拿零食來接園，給xx賠禮道歉。(怪不得剛見我的時候，大象問我?guī)Ш贸缘牧藛?？他不知道是老師假裝的打電話。)

? 我先肯定了老師的態(tài)度，對他們的教育非常及時，也表示會和大象回家細(xì)細(xì)談。

接大象出園后，我做聊天狀和大象說著話，問他有沒有想和我說的，他搖頭，表示沒有。我說有件事情，我覺得你是當(dāng)事人，我只是聽了老師說的，想聽他跟我原本的說一下。他開始還是搖頭表示不想說。于是我表示，非常明白，但是考慮到他們班現(xiàn)在有不好的現(xiàn)象，覺得大象會受影響，考慮給大象調(diào)班，這樣應(yīng)該合適。

聽我說要調(diào)班，大象急切的表示不可以，也表示可以和我談?wù)?，但是要等回家后，我表示同意。于是就眼見大象心不在焉的玩了一會兒后，主動提出要回家了?/p>

回家后，先洗澡，整理干凈后，我和他面對面坐好，聽他說事情的經(jīng)過，剛開始還是堅持沒有他，是其他兩個小朋友圍著，我跟他認(rèn)真的表示了老師已經(jīng)給我一種情況的說明了，我只是不能單聽老師的，也希望聽到大象自己的說法。猶豫再三，終于承認(rèn)了，也有他參與，因為是他的好朋友l和被圍著的孩子發(fā)生了小沖突，于是大象和另外一個孩子上前幫忙，才有了這樣的事情。我問大象“你和xx不也是好朋友嗎？怎么會去圍住他呢？”“因為我和l更好啊?！薄?。。

“那老師是怎么解決你們的呢？”“老師分別讓我們和自己媽媽電話，要自己告訴媽媽發(fā)生的事情，然后給xx帶好吃的來，媽媽，你知道嗎？只有我是自己和你說的，其他兩個小朋友都是老師代替他們說的，他們不敢自己和媽媽說！”看著他一臉求表揚的驕傲樣子，我內(nèi)心小人真的無語了！

接下來我開始和大象就這件事情分析，首先我告訴他，不管什么時候，發(fā)生什么事情，幾個人圍住一個人動手的事情都是不對的?！澳俏议L大了看見壞人可以和別人上去一起抓嗎？”“如果你長大后當(dāng)了士兵，警察，抓壞人是你應(yīng)該做的，你的工作就是保護(hù)人民，而且你也受過正規(guī)的訓(xùn)練，當(dāng)然是可以的。如果你不是這些人，那么你首先做的是保護(hù)好自己，再考慮是否可以幫助別人去抓壞人?！薄班?，明白了。”

第二，如果再發(fā)生小朋友有了沖突，然后叫你幫忙的情況，建議應(yīng)該先去把兩個小朋友拉開，勸止不要鬧，如果還是沒有作用，可以去和老師反應(yīng)?！澳歉蠋熣f了，老師會說這沒你事兒了啊。”“是啊，你把事情告訴老師，老師會來解決，不讓小朋友受傷，你能做的事情就做完了。所以下面就是老師接手了。”

第三，讓大象換位思考一下，如果是三個小朋友圍住他，他是什么感覺。大象表示會很害怕，會害怕的不行。“對啊，而且xx還比你們挨，雖然你們事后道歉了，還給他零食了，但是他會不會以后看見你們的時候想起來這件事，會不會晚上睡覺做噩夢，會不會有一段時間不喜歡和小朋友玩了呢？”“媽媽，我們真的不應(yīng)該那樣做，真是不對，我現(xiàn)在就去找更多一些的好吃的，明天帶給xx?！?/p>

談到這里，隨后的時間我們都沒再討論這件事情，我對大象說讓他記住媽媽說的三點，而且有事情發(fā)生我不會生氣，只是要知道事情經(jīng)過，然后和他一起想辦法解決。希望下次他會主動的和我說。

第二天，帶了一袋子好吃的去幼兒園送給xx，下園是還神秘的對我說，“媽媽，我跟他說了，這是給他的，讓他誰也別給，你不知道，有好幾個小朋友都想找他要吃的呢！”看著大象恢復(fù)如初的樣子，不再忐忑不安，我心里也算放下了。

也許這件事情他很快會忘記，但是我相信他下次再遇到這樣的情況會有自己的做事方法，在未來的人生路上也會是他的一個航標(biāo)！

共勉之！