# 什么是學(xué)習(xí)

WHY：打錯了這個問題，就出現(xiàn)很多問題；

what：

學(xué)習(xí)科學(xué)的研究范式，學(xué)習(xí)觀。

1.教條主義：

知識取自權(quán)威的解釋，官方的教條；

下面的人只能聽著，很多人都沒有書，或者說只有一本書。

權(quán)威崇高的解讀、標(biāo)準(zhǔn)答案。

2.行為主義：

100多年前，行為主義的學(xué)者看來，學(xué)習(xí)就是行為跟行為持久的變化，不能理解人腦怎么運(yùn)作，動物是怎么訓(xùn)練學(xué)習(xí)的，人就是怎么學(xué)習(xí)的。巴普洛夫，經(jīng)典條件反射。BF.Skiner，操作性條件作用。外部條件的刺激，動物行為很容易定型，人是反饋的動物，現(xiàn)在的社會就是巨大的SKinerBOX ,什么樣的刺激就會引起怎樣的反射，通過什么樣的方式撩起什么樣的情緒，就像波動開關(guān)一樣。這種錯誤還在不同教育場景還存在，外在的刺激會忽視內(nèi)在，不把人當(dāng)人看。就像很多家長不知道什么是學(xué)習(xí)是什么一個過程，所以把學(xué)習(xí)和人腦的思維成長看成一個黑箱子。因?yàn)橛羞@個黑箱子的存在，家長沒辦法真正參與進(jìn)來，去造成一個有效的變化。只能通過獎勵和懲罰，基于獎勵和懲罰來去影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為的，屬于100年前的。外在的刺激和激勵，忽視內(nèi)在學(xué)習(xí)的動機(jī)，對知識的追求，不能從內(nèi)在去理解人為什么學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)怎么發(fā)生的，注定是無效的，必將產(chǎn)生不好的效果。

3.人本主義：

把人當(dāng)人看，沒有回答HOW跟WHAT，但回答了WHY，人的自我實(shí)現(xiàn)才是人之為人最重要的一件幸福來源。小能熊的課程的學(xué)習(xí)觀就來自人本主義。

4.認(rèn)知主義：

學(xué)習(xí)是大腦認(rèn)知的學(xué)習(xí)活動。隨著科學(xué)的發(fā)展，能夠探索大腦思維是怎么運(yùn)作的。1957，短期記憶的容量7+—2的論文的出現(xiàn)引起了認(rèn)知革命。認(rèn)知革命幫助我們揭開了人類思維的過程，學(xué)習(xí)的時候大腦發(fā)生了什么變化，學(xué)習(xí)的時候記憶機(jī)制是怎么樣子的，所有這些重要問題。所有才有了計(jì)算機(jī)技術(shù)、AI技術(shù)。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。在認(rèn)識主義學(xué)習(xí)觀看來，學(xué)習(xí)是一種認(rèn)知活動，是對信息的加工處理。

5.建構(gòu)主義

學(xué)習(xí)是一種個人主動構(gòu)建知識樹的過程。認(rèn)知的能力是不斷發(fā)展的，認(rèn)知發(fā)展的理論，樂高的編程語言。

知識樹學(xué)習(xí)法，知識樹模型：構(gòu)建有序、成體系的個人知識樹。

信息

概念

思維模型

知識體系

Q :what’s this thing called learning?

一句話，作為人類心智最神奇的能力，作為最重要的人類活動，學(xué)習(xí)就是大腦把外部世界的信息轉(zhuǎn)化為自身知識的認(rèn)知過程，這是一個從信息輸出到實(shí)踐輸出的認(rèn)知閉環(huán)。

在信息輸入環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)是根據(jù)個人根據(jù)對信息的主動辨別、篩選和過濾。

在加工處理環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)是信息的重新編碼和對知識的提煉、理解意義，識別模式，提煉概念、思維模型和原理。

在內(nèi)化環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)是個人知識樹在大腦長期記憶中鞏固和內(nèi)化。

在輸出環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)是知識的提取和遷移，在真實(shí)的工作和生活中解釋世界、解決問題。