原文：

一旦你的研究深度達到底層規(guī)律層面，表面上看起來不相干的問題都會在底層盤根錯節(jié)地聯(lián)系起來。而將這些“不相干”的事情聯(lián)系起來的正是我們所說的“臨界知識”。

如果從這個角度理解能力，我們一生就需要學習三個級別的課程：1 公共基礎課：執(zhí)行能力 2專業(yè)必修課：專業(yè)能力 ?3通用必修課：結構能力。

公共基礎課，就是我們每個人每天用到的執(zhí)行能力：比如時間管理、資料保存、商務禮儀、溝通談判（演講表達溝通理財時間管理）......

專業(yè)必修課，不是指學校劃分的專業(yè)，而是指能夠打完整戰(zhàn)役、解決系統(tǒng)問題的能力。在這個階段，我們的思想認知更像是一個指揮官：讓恰當?shù)馁Y源，在正確的時機，出現(xiàn)在正確的位置，勝利的完成任務。

通用必修課，就是要掌握臨界知識，認知事物更加底層的結構與規(guī)律。

思考:

1、T型人。通過長時間以來的學習，發(fā)現(xiàn)每一位大牛都有一門很厲害的技能，就像原文所說：對某個領域的深度研究。而且“一旦你的研究深度達到底層規(guī)律層面，表面上看起來不相干的問題都會在底層盤根錯節(jié)地聯(lián)系起來?！边@時，跨領域的發(fā)展就會越來越容易。這也是在《精進》這本書里提到的T型人。“想要成為T型人才，你得先做出那一豎，站穩(wěn)了，再做出那一橫也不遲，而且能夠在某一領域深入鉆研后再去涉獵其他領域也更能觸類旁通，對提升那一橫的含金量也很有好處?！?/p>

2、能力結構。而且上文提到的結構是一個很好的能力框架，很長時間以來，一直想著如何構建認知體系，1.0版本出來之后的補充就有些慢，慢的原因不是速度的問題，而是不知道該怎么做。所以，借由這樣的能力框架去完善一下自己的體系，總是有幫助的。

3、思維方式。站在作者的心理表征思考問題，作者提到的這種分類形式，我也思考過，為什么我沒有提出這些概念？認知深度不夠，所以沒能站在與他統(tǒng)一高度的平臺上思考，還需繼續(xù)努力提升自己的認知。

行動：

1、認知體系2.0

根據(jù)文中的能力架構，補充完善自己的體系，并且在每個分支不斷完善自己的認知，通過不斷練習來使這種能力內(nèi)化成自己的技能。

2、在現(xiàn)有的工作中，深入研究，直達底層規(guī)律。人不能抽離現(xiàn)實去學習，我常常問自己靠什么賺錢？我為提升獲得薪酬的這個能力注入了多少時間和精力？