文 /? 梁樹麗
今天我一口氣讀完了書中的第三章和第四章，我必須加快腳步，追趕上閱讀的大部隊(duì)，但是在快的前提下我必須保證自己一直處于思考的狀態(tài)。
書中的文字如一面鏡子，我又一次看到了自己，正因?yàn)榭匆姡以敢庠诓粩喾此贾兄卣J(rèn)自我，尋找方向。
我非常喜歡這本書，讀這本書的時(shí)候我的內(nèi)心是充滿歡喜的，因?yàn)闀械睦砟羁偸悄芎臀业乃枷氘a(chǎn)生同頻共振，這樣的相同自然讓我欣喜萬分。
我喜歡書中提到的“師生共長(zhǎng)”。很多時(shí)候，我們認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生的事情，我們只有負(fù)責(zé)把知識(shí)傳遞給他們就行，其實(shí)這樣的認(rèn)識(shí)是偏薄的。我們只有和學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起成長(zhǎng)，我們才能實(shí)現(xiàn)“師生互長(zhǎng)”。
這些年我一直走在學(xué)習(xí)的路上，這是因?yàn)槲艺J(rèn)識(shí)到了和學(xué)生一起成長(zhǎng)是讓我自律的最好的保證，很多時(shí)候，我都會(huì)告訴自己不是我在教學(xué)生學(xué)習(xí)，而是學(xué)生用眼睛看著我如何學(xué)習(xí)。
教育，就是用一朵云推動(dòng)另一朵云，我們追求成長(zhǎng)，學(xué)生自然就會(huì)跟著成長(zhǎng)。
我記得我高中時(shí)教我們語文的魏老師總是拿著一本英語在教室里和我們一起早讀，我們讀我們的，他讀他自己的，他讀書的樣子非常專注，似乎忘記了周圍的一切存在。
在他的認(rèn)真影響下，我們開始端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，直到現(xiàn)在我讀書想偷懶的時(shí)候頭腦中就會(huì)浮現(xiàn)出他認(rèn)真的樣子，老師的學(xué)習(xí)態(tài)度已經(jīng)植入我的思想，形成了終身的影響。
站在講臺(tái)我們就是課堂上的精神領(lǐng)袖，我們傳遞給學(xué)生的不能只是知識(shí)，更多的應(yīng)該是教師的心靈與學(xué)生的心靈之間的相互交融，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的思維和情感的共鳴。
我的課堂上總是會(huì)“插播廣告”，我會(huì)給學(xué)生講我的人生經(jīng)驗(yàn)，感悟以及我經(jīng)歷過的故事，然后和學(xué)生進(jìn)行開放，真誠(chéng)的交流互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)這樣的“侃聊”是學(xué)生最喜歡的，我和學(xué)生直接沒有距離感，一直有著良好的關(guān)系。
所以在教學(xué)中，我們就是他們思想的統(tǒng)領(lǐng)，我們的言行舉止比我們傳授的知識(shí)更有影響力。
我們必須給學(xué)生受益終身的教育。
記得我上初中時(shí)，我的英語很差，那時(shí)候并沒有專業(yè)的英語老師，初一那一年我根本不知道英語是何物。到了初二的時(shí)候班上來了一個(gè)冷老師，她長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)散發(fā)著清香，她講課的時(shí)候總是喜歡挑我們到黑板上寫單詞。
我英語很差，自然寫不出來，但是冷老師并沒有批評(píng)我，而是對(duì)我溫柔一笑，她相信我下次一定會(huì)寫滿分。她的一個(gè)善意的舉動(dòng)影響了我，讓我心中倍感溫暖，從那之后我就喜歡上了英語。
我現(xiàn)在也喜歡挑學(xué)生到黑板上默寫單詞，當(dāng)學(xué)生寫不出來的時(shí)候，我也會(huì)鼓勵(lì)她繼續(xù)努力，不要放棄，我對(duì)學(xué)生的柔和就來自最初老師對(duì)我的影響，然后我又把這樣的影響傳遞給學(xué)生。
讀書，讓我更加理解教育的真諦?，F(xiàn)在即便是面對(duì)學(xué)生的頑皮或錯(cuò)誤，我都能保持一顆寬容的心去平和應(yīng)對(duì)一切。
我相信教師的博大胸懷和行為示范最能影響學(xué)生，讓學(xué)生受到無聲的教育，懂得教育，而我們也會(huì)因此贏得學(xué)生的尊重，體驗(yàn)到教育教學(xué)帶來的幸福與快樂。
教師，就是用一個(gè)人的力量去影響另一個(gè)人的人生。
多年前我?guī)е鴮W(xué)生做讀書活動(dòng)，參加書香班級(jí)的評(píng)選，我并沒有想過這樣的做法會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生多大的影響，直到有一天一個(gè)畢業(yè)的學(xué)生給我發(fā)信息，他說他最懷念的是我們一起讀書的日子，他說他現(xiàn)在喜歡上了讀書，喜歡有書陪伴的生活。
我想這就是終身受益的教育吧！
一個(gè)老師如果能讓學(xué)生自主，愉快地投入學(xué)習(xí)，那么他做教師就成功了一大半。但如果學(xué)生不擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，我們就要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)談?wù)撆c思考人生，認(rèn)識(shí)自我，構(gòu)筑夢(mèng)想的空間，激勵(lì)學(xué)生有夢(mèng)想，追夢(mèng)想，熱愛生活。
若干年后，我們教給學(xué)生的很多東西都會(huì)被過濾掉，唯有留下的才是真正影響他們的東西。
所以我們每一個(gè)人都應(yīng)該好好思考這個(gè)問題，我們應(yīng)該為學(xué)生留下什么，我們現(xiàn)在是否給學(xué)生留下了什么，我們應(yīng)該如何去做………
如何把影響留下，這個(gè)問題值得我們深思！
