觀察目的：

1 ·了解幼兒在活動(dòng)中互動(dòng)性合作的發(fā)展水平。

2 ·幼兒如何使用材料，能否合理的運(yùn)用輔助材料

觀察過程：

今天自選建構(gòu)區(qū)的有葉子、一白、宇諾、辰希四名小朋友，他們一起商議要搭建的內(nèi)容，葉子說它要搭亭子，一白說想搭幼兒園，最后辰希說就搭幼兒園和泥學(xué)園吧，并給三位小朋友分工。孩子們開始搭建幼兒園，辰希利用奶粉罐和木板搭建了兩層的樓房，一白負(fù)責(zé)搭馬路，宇諾和葉子合作用長條板搭院子。晨希回去搭停車場，一白和宇諾合作搭泥學(xué)園。兩個(gè)幼兒在搭建時(shí)沒有太多的交流。葉子的小沙池建好了，沙池邊圍著一圈樹，宇諾被吸引了。葉子正在苦惱如何能讓樹不那么容易倒下，她嘗試轉(zhuǎn)動(dòng)方向，可一松手又倒了。宇諾自然的加入與歡歡合作，兩人合力用木頭把樹壓住不倒。這邊辰希按自己最初的想法搭亭子，主要用圓柱體和弧形木。葉子和一白搭另一建筑，一白告訴葉子要擺正，不要歪。葉子認(rèn)真的在調(diào)整角度，對齊下面的面板。一白說幼兒園要有大門口，他在努力設(shè)計(jì)，又說這屋頂太平了，他很快挑選了相同的積木在屋頂進(jìn)行前后對稱的搭建。葉子和宇諾在調(diào)整馬路，在兩園子間要增加一個(gè)隧道。葉子要宇諾把隧道的頂板要分開一下，可以有空氣和光。辰希也在不斷完善他的亭子，不過這時(shí)他說這是表演臺(tái)，小朋友們可以在上面表演節(jié)目。辰希告訴宇諾他覺得這些樹擺得不好看，他要調(diào)整，他把壓住樹根的木塊調(diào)整成底部，樹平整的放在上面，一棵一棵的調(diào)整，宇諾看著也沒提出反對。

觀察分析：

一、幼兒的互動(dòng)合作水平與建構(gòu)能力

相對來說小班幼兒自我意識(shí)較強(qiáng)，游戲時(shí)喜歡沉浸在自己的活動(dòng)中，他們對自身的想法非常的堅(jiān)持，缺乏主動(dòng)的合作意識(shí)，在互動(dòng)性合作中容易產(chǎn)生矛盾。但從整個(gè)建構(gòu)活動(dòng)來看，這四位幼兒雖然沒有太多深度的合作，協(xié)商性合作也較少，但能在建構(gòu)活動(dòng)中不時(shí)的友好互動(dòng)，并有不少非主動(dòng)意識(shí)上的合作，在小班這年齡段這種友好的互動(dòng)性合作已很不錯(cuò)。在活動(dòng)中四個(gè)孩子們的專注力都很高，會(huì)根據(jù)自己的所需選取材料，有目的去按自己的想法搭建，同時(shí)也能自然的互動(dòng)。在四人中一白和宇諾比較獨(dú)立，建構(gòu)能力相對較強(qiáng)，一白的構(gòu)思很明確，他在建構(gòu)中已能較好的運(yùn)用對稱，選取建構(gòu)對稱的材料時(shí)很準(zhǔn)確，幾乎不需更換和調(diào)整木塊，對稱概念非常清晰。他既獨(dú)立也不排斥同伴間自然的互動(dòng)。晨希壘高能力很快，構(gòu)思很新穎，停車場、表演臺(tái)、修改樹的擺法，從輔助性的材料，到木塊的運(yùn)用，尤其用弧形木和圓柱結(jié)合的表演臺(tái)，展現(xiàn)出孩子很好的建構(gòu)思維，對材料的特性、把控性很好，在活動(dòng)中與同伴的互動(dòng)不多?；?dòng)最多的是葉子和宇諾，他們能友好的合作，自然的配合互動(dòng)，主動(dòng)交流也較多。從整個(gè)建構(gòu)過程中幼兒對材料的運(yùn)用與及最終作品的呈現(xiàn)，可以看出四名孩子的建構(gòu)能力都比較好，一白和辰希的建構(gòu)能力在小班年齡段中應(yīng)屬較好水平。

二、幼兒對材料的熟悉與運(yùn)用

從材料運(yùn)用上，孩子對材料比較熟悉，大小板面、條形木、園柱體、三角形、弧形等木塊運(yùn)用較合理，孩子能用三角形做頂尖、弧形與圓柱結(jié)合建表演臺(tái)，奶粉罐和大小面板搭建停車場等都搭配很好。從成品看，孩子初步有了空間、平衡、對稱、分類等意識(shí)概念。對輔助性材料也能較好的利用，從奶粉罐和空心積木作為主要的建筑物的承重柱子一層一層的壘高，泥學(xué)園的鯨魚坡，停車場，池塘邊的樹，馬路邊的房子、幼兒園的大門等，孩子都能合理的選擇運(yùn)用輔助材料，顯示出這幾位孩子的認(rèn)知能力發(fā)展在小班年齡段中應(yīng)相對較好，而且在整個(gè)活動(dòng)中孩子按需而取，地面極少有多余的材料，顯示出孩子日常良好的建構(gòu)習(xí)慣。