再次走進(jìn)鄭振鐸先生的《貓》，不由得由衷佩服：大家就是大家！

還記得初次讀《貓》，還是在童稚的中學(xué)時(shí)代。讀書(shū)也僅僅走馬觀(guān)花，了解一下故事情節(jié)罷了。二十多年后的今天，再次走進(jìn)《貓》，不禁感慨萬(wàn)千！

文中記敘了家中三次養(yǎng)貓的故事：第一只貓活潑、可愛(ài)，總能給家人帶來(lái)快樂(lè)，卻生病而死，另三妹傷心不已。第二只貓更活潑，很調(diào)皮，還會(huì)捉鼠，在家人心中的地位就可想而知了?？墒且?yàn)樗恼{(diào)皮，卻被人捉了去，家人因此好久不養(yǎng)貓。第三只貓是只不活潑、很猶豫的貓，連家中最?lèi)?ài)貓的三妹對(duì)它不冷不熱、熟視無(wú)睹。最后因?yàn)槠拶I(mǎi)的芙蓉鳥(niǎo)之死被“我”冤死。

反觀(guān)社會(huì)，又何嘗不是如此？活潑可愛(ài)之人誰(shuí)不喜歡？活潑可愛(ài)外加本領(lǐng)超群之人誰(shuí)不憐惜、甚至視為明珠？而不善言辭、沒(méi)啥本事之人誰(shuí)又能容忍？

對(duì)比自己，的確應(yīng)該反思。我是誰(shuí)？是文中的哪只貓？很不幸，竟是最慘的那只！自己總是在做不好時(shí)怨天尤人，仿佛全世界都對(duì)不起自己。可是細(xì)細(xì)想來(lái)，自己的確不堪：情商太低，缺乏溝通能力；讀書(shū)不夠，教學(xué)水平有限；不善反思，以至止步不前，不思進(jìn)取，固步自封！甚至還拿率真正直來(lái)安慰自己，已到中年才認(rèn)識(shí)自己，可悲！

痛定思痛，反復(fù)告誡自己：閑下心來(lái)，讀讀書(shū)吧，以此來(lái)彌補(bǔ)自己的缺失，相信厚積才能薄發(fā)。靜下心來(lái)，讀讀書(shū)吧，只有站在名人的肩頭才能高瞻遠(yuǎn)矚，腳踏實(shí)地的做會(huì)自己！沉下心來(lái)，讀讀書(shū)吧，讀思結(jié)合，相信我也能蛻變成那只可愛(ài)、德才兼?zhèn)涞呢垼?/p>

更令我難忘的是文中的“我”，德藝雙馨的人！在那個(gè)寒冬，救起那只即將被饑餓和寒冷所殺的貓，又因疑它吃了那只芙蓉鳥(niǎo)將它趕出了家，后來(lái)得知因自己妄下斷語(yǔ)冤屈這只不會(huì)說(shuō)話(huà)，不會(huì)辯訴的動(dòng)物時(shí)，懊惱不已，永不養(yǎng)貓！

打死一只小動(dòng)物，在我們看來(lái)，也許不足為怪，更不會(huì)為此耿耿于懷。可是“我”卻因此專(zhuān)門(mén)撰文，可見(jiàn)悲憫之心！

在我們這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，作為教師也需要有幾個(gè)“我”這樣的癡人，往學(xué)生心里種下一些也許不那么“成熟”的東西，這些東西未來(lái)會(huì)在學(xué)生心里發(fā)酵成正義、理想、純潔、俠義等等“超越性”的品質(zhì)。