要不要鼓勵孩子爭第一？
01
“你看豆豆畫的多棒??！你要多向他學(xué)習(xí)?！?/blockquote>“今天吃飯，弟弟比哥哥快！”“我們來比比，今天吃飯誰吃的多！”逢年過節(jié)，遇到家里的親戚，這樣的問題都逃不過：“大寶，這次考試你考了第幾??？你看，你表哥這回又是第一，厲害不？”
很多人認(rèn)為，這是在鼓勵孩子競爭，激勵孩子上進(jìn)。
這是真的嗎？
讓孩子關(guān)心“我和別人比是什么樣子”，而不關(guān)注我自己做事怎么樣，我的能力怎么樣。這樣的孩子，往往過于重視結(jié)果，在乎輸贏。
所以越這樣鼓勵孩子競爭，孩子反而越膽怯，無法面對挑戰(zhàn)；或者過于注重結(jié)果，失去了平常心，結(jié)果反而不好。
02
有些媽媽為了自己的孩子能自我感覺良好，總會找出各種理由安慰孩子。
比如，老師夸某個小朋友吃飯快，孩子不高興了，媽媽就安慰他，“沒關(guān)系，她是女孩子吃飯第一，你是男孩子吃飯第一”，或者“她是5歲第一，你是4歲半第一”?？傊?，能找出各種理由來安慰孩子。可能媽媽會認(rèn)為，這樣做很好，能讓小朋友慢慢明白各人有各人的好。
不過，小朋友可能接收到的信息是，“我每次都應(yīng)該是第一”。
總有一天，媽媽會好不到這樣那樣的理由和借口，孩子會怎么樣呢？
事實上，找各種理由讓孩子認(rèn)為自己是第一的做法，讓孩子失去了在面對各種情況，包括成功和失敗的時候，鍛煉評估自己、疏導(dǎo)自己情緒的機(jī)會，反而阻礙了他的成長。
03
毋庸置疑，將來的社會是全球競爭的社會，我們當(dāng)然要讓孩子做好準(zhǔn)備。
但是，怎么讓孩子做好準(zhǔn)備呢？
首先，父母要做的，是淡化不必要的比較。
大家可以比較一下兩種做法，看哪種做法跟合適——
小朋友穿外套等著排隊出去玩。老師給穿衣服快慢打分，分?jǐn)?shù)最高的一組先出去玩。表面上，孩子們?yōu)榱藸幦∠瘸鋈ネ?，快點兒穿衣服排隊。但是，時間長了，可能有動作慢的小朋友會被同一組的人埋怨；也有可能有的小朋友偷偷盼著別的組的人穿慢點兒。
另一個老師說，現(xiàn)在天冷，出去玩都要穿外套。如果你已經(jīng)穿好外套，到老師這里來，老師看看你拉鏈拉好了沒，然后你就可以出去玩了。如果你需要幫助，你也可以到老師這里來。穿衣服是為了把暖，不是比賽。也許有的小朋友會稍微磨蹭一下，但是從長期來說，養(yǎng)成了習(xí)慣，事情就會越來越順利。
我們應(yīng)該讓孩子明白，我們的生活、學(xué)習(xí)、人生不是比賽，吃飯是為了自身成長，整理東西是為了房間整潔。要潛移默化地引導(dǎo)孩子注重事情本身，注重過程，而不是把眼光放在別人身上，用別人的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。
其次，正確評價的力量：對事不對人。
從兒童心理學(xué)角度來講，幼兒的特點是：通常不能準(zhǔn)確地自我評價，對自我的認(rèn)識相當(dāng)一部分來自外部評價，比如父母、老師以及周圍的人。老師和父母的評價內(nèi)容和評價方式都會影響到孩子以后的自我評價。
如果父母和老師經(jīng)常用“你和別人比是什么樣子”，來對孩子進(jìn)行評估，那他們今后會以別人的成績和能力作為標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己。
如果比別人好，他們可能會覺得很成功；如果沒有別人好，可能會覺得自己很失敗，甚至嫉妒別人。這樣的“比”，不僅使父母看不清孩子的特點和潛力，也讓孩子覺得迷茫，認(rèn)不清自己。
大家可以比較以下兩種說法，看看哪一種比較合適。
第一種說法：“樂樂這次作業(yè)做得非常整齊，大家都要向他學(xué)習(xí)。”第二種說法：“樂樂，你這次作業(yè)做得相當(dāng)整齊，我想你付出了很大努力，我很為你自豪?！?/blockquote>第一種說法，對人不對事，讓大家學(xué)習(xí)樂樂，把樂樂當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)。第二種說法，對事不對人，指出樂樂付出了努力，強(qiáng)調(diào)做事的過程。
很明顯用第二種方法來鼓勵孩子比較好。因為這種表達(dá)方式指出了我們要學(xué)習(xí)的榜樣不是某個人，而是某種行為或態(tài)度。
淡化不必要的競爭，正視不可避免的競爭，讓孩子在期中領(lǐng)悟過程，而不是關(guān)注輸贏。幫助孩子學(xué)會以解決問題的思維面對競爭的失敗，既不為失敗自暴自棄，也不為成功沾沾自喜，并且從中學(xué)會與他人合作，這些對未來的發(fā)展都有重要意義。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——來自陳忻《養(yǎng)育的選擇》
