沒有尊重的家教，正在制造無(wú)數(shù)的心理患者

前幾天熱搜上有這樣一條新聞——“韓國(guó)政府收回父母的懲戒權(quán)”。

這時(shí)大家就問：“原來(lái)政府還賦予父母打孩子的權(quán)力嗎？”

“我自己的孩子，為什么不能打？”這種想法錯(cuò)在哪兒？

中國(guó)的父母，不打孩子實(shí)在是太難了。雖然現(xiàn)在滿天飛的育兒理念都提倡不打孩子，強(qiáng)調(diào)打孩子會(huì)給孩子留下心理陰影，會(huì)傷害孩子等等……

但是作為中國(guó)的父母，我們受到幾千年儒家思想的熏陶，而且我們從小也是被父母打大的，打孩子已經(jīng)是“天經(jīng)地義”的事情，所以很多父母都認(rèn)為，我自己的孩子，為什么不能打？

棍棒教育真的有用嗎？

有些虐待孩子的案例，屬于極端懲罰；

而大多數(shù)父母，采用的是普通懲罰。

這些父母大多是既要工作，又要帶孩子，還要處理各種瑣碎家務(wù)，很多時(shí)候并沒有太多耐心和精力給到孩子。

對(duì)他們來(lái)說，懲戒，是快速結(jié)束孩子問題的有效手段。

如果家長(zhǎng)只在教不動(dòng)的情況下才動(dòng)粗，可以嗎？

答案是否定的。

結(jié)束問題，并不代表解決問題。

相反，家長(zhǎng)使用暴力體罰孩子，還會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不好的效果:

體罰會(huì)讓孩子成為以自我為中心，缺乏同理心的人

因?yàn)轶w罰會(huì)讓孩子將注意力集中在“被懲罰”這個(gè)痛苦的情緒結(jié)果上；

而不是他們做了錯(cuò)事，會(huì)導(dǎo)致壞的事實(shí)結(jié)果上。

體罰不但無(wú)法制止錯(cuò)事，更會(huì)讓孩子重蹈覆轍

很多孩子其實(shí)本質(zhì)并不壞，只是偶爾做了“壞事”。

但過度懲罰就像在告訴他們：你是壞人。

孩子如果經(jīng)常收到這樣的暗示，就會(huì)無(wú)意識(shí)中內(nèi)化這個(gè)觀點(diǎn)，認(rèn)同父母——我是個(gè)壞人。

體罰壓抑孩子情緒，還會(huì)助長(zhǎng)暴力

當(dāng)孩子受到體罰時(shí)，他們看到的是，父母可以隨便使用暴力，會(huì)認(rèn)為這是一種正當(dāng)?shù)氖侄危L(zhǎng)大后更傾向使用暴力解決問題；

另一方面，也容易進(jìn)入充滿暴力的關(guān)系，重復(fù)體驗(yàn)“挨打”，因?yàn)檫@對(duì)于他們來(lái)說，這種感覺是熟悉的、正當(dāng)?shù)摹?/p>

別用懲罰“保護(hù)”孩子

用打罵的方式教育孩子，某種程度上來(lái)說，是家長(zhǎng)在“保護(hù)”孩子免受“社會(huì)的毒打”。

這里的保護(hù)，不是真的保護(hù)，而是一種阻擋。

如果家長(zhǎng)想要孩子健康成長(zhǎng)，就要懂得放手，讓他們“一人做事一人當(dāng)”。

尊重，是最重要的家教

對(duì)于孩子來(lái)說，最好的教育手段不是懲罰，也不是獎(jiǎng)勵(lì)，而是相信與尊重。

很多孩子鬧，不為別的，只是希望得到關(guān)注，發(fā)言也受到尊重。

那如果不使用獎(jiǎng)懲，又該如何矯正孩子的行為呢？

阿德勒的回答是：像兩個(gè)平等的人那樣，互相尊重。

你得要先相信孩子正在長(zhǎng)大，擁有一個(gè)基本健全的人格。

尊重的視角是平視的。

我們擁有比孩子更強(qiáng)的生存能力，而孩子成長(zhǎng)則需要依靠我們的引導(dǎo)。

幫助他們認(rèn)清情緒、用更好的方式表達(dá)情緒和訴求，

輔助他們成為一個(gè)心理更健全、更成熟的人。

父母要學(xué)會(huì)理解孩子，接受孩子的平凡和簡(jiǎn)單，要和孩子一起學(xué)習(xí)，努力奮斗，不斷進(jìn)步，共同面對(duì)，才能成就最棒的我們。

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