——《好孩子：三分天注定 七分靠教育》書評?
【本書概況】
“三分天注定”，強(qiáng)調(diào)家長要關(guān)注孩子的差異性，正是這種差異為后天發(fā)揮教育的功用提供了平臺(tái)和基礎(chǔ)，每個(gè)孩子的個(gè)性必須得到尊重。
“七分在教育”，說明教育雖然不是萬能的，但教育可以對孩子的一生產(chǎn)生決定性的影響；家長把握好這七分，教育就大有作為。
《好孩子：三分天注定，七分靠教育》從腦神經(jīng)發(fā)育規(guī)律角度出發(fā)，為家長提供科學(xué)的解答和建議。臺(tái)灣著名教育家、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)博士洪蘭教授將幫助你分析孩子的大腦與性格、才能、心智發(fā)展的關(guān)系。針對孩子成長階段出現(xiàn)的問題，作出專業(yè)解讀，顛覆傳統(tǒng)教育迷思，走出家教誤區(qū)?！逗脣寢寗龠^好老師》作者尹建莉傾情推薦并擔(dān)當(dāng)主編。海峽兩岸兩大教育專家強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，讓家長輕松掌握家教好方法，懂孩子的腦，更懂孩子的心。
【作者介紹】
洪蘭，臺(tái)灣著名教育家，加州大學(xué)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)博士，腦科學(xué)家。臺(tái)灣一位認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究所所長，臺(tái)灣教育部終身學(xué)習(xí)推展委員會(huì)委員。洪蘭撰寫教育類雜志專欄二十年，其教育理念與方法紅遍寶島二十年，每年進(jìn)行數(shù)十場公益講座，足跡踏遍寶島各地，出版著作一直為臺(tái)灣暢銷家教書。
尹建莉，大陸教育家，教育碩士，曾從事基礎(chǔ)教育工作多年，現(xiàn)從事家庭教育研究及專業(yè)寫作。其所著的《好媽媽勝過好老師》融合中西方優(yōu)秀教育思想，是教育學(xué)和心理學(xué)在具體教育中應(yīng)用的典范，成為當(dāng)代中國家庭教育的經(jīng)典之作，發(fā)行已超400萬冊，被多個(gè)國家和地區(qū)引進(jìn)出版，在全球華人中亦產(chǎn)生廣泛影響。
本書主要由作者不同時(shí)期不同刊物發(fā)表的文章集合而成，因此對于某些話題的闡述比較分散，本文站在孩子教育的熱點(diǎn)話題角度，整理出一些書中對我極有幫助的觀點(diǎn)（內(nèi)容有我自己的整合和發(fā)揮，需要更準(zhǔn)確觀點(diǎn)闡述的可去書中查閱），希望對寶媽們有所啟發(fā)和幫助。
話題1：關(guān)于閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)、如何提高孩子的寫作能力
2閱讀能培養(yǎng)孩子的邏輯性、增加他的詞匯量，使他在寫作文的時(shí)候有內(nèi)容，演講時(shí)能清楚地表達(dá)自己的意思，但是閱讀的習(xí)慣必須要從小養(yǎng)成。
2培養(yǎng)閱讀習(xí)慣一定要注意方法正確。閱讀最重要是“悅”讀，能讀自己感興趣的書是一大享受。千萬不要把原本美好的閱讀變成了不得不做的“功課”。閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)重點(diǎn)在“引導(dǎo)”和“誘發(fā)興趣”上，而不在于“逼迫”，逼迫只會(huì)適得其反。
2在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣中，家長和孩子都應(yīng)體會(huì)到讀課外書的樂趣，而不是做功課，完任務(wù)，這樣才能對閱讀保有長久的興趣。
2閱讀能幫助孩子發(fā)掘自己真正的興趣所在。帶孩子上圖書館，是激發(fā)他閱讀興趣的好機(jī)會(huì)。
2如果孩子沒有閱讀的習(xí)慣，父母一定要加以引導(dǎo)。這個(gè)功夫絕對不會(huì)白費(fèi)，閱讀的習(xí)慣將使一個(gè)孩子一輩子受益無窮。
221世紀(jì)的學(xué)習(xí)方式是廣泛閱讀，在背景知識(shí)的建構(gòu)中去創(chuàng)造新的知識(shí)，在了解中創(chuàng)新，而不是以記憶力取勝。
2杜甫說：“讀書破萬卷下筆如有神”。閱讀是改變寫作時(shí)“無話可說”的最好方法。“大量閱讀”比上什么寫作培訓(xùn)班更有效。
2多閱讀，還可以解決寫作中詞不達(dá)意的問題。閱讀得多，大腦中儲(chǔ)存的詞匯就豐富，所以在提取時(shí)就很容易找到合適的。
2鼓勵(lì)孩子閱讀，還要對圖書進(jìn)行精心選擇。要選擇經(jīng)典書或名家名作，語言優(yōu)美、故事有厚度，文筆有內(nèi)涵的，市面上那些漫畫書之類，對孩子的寫作和思維培養(yǎng)有百害而無一利。（被經(jīng)典名著滋養(yǎng)過的孩子，我想是不會(huì)喜歡那種腦殘圖書的。）
2講故事是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的最基礎(chǔ)方式。講故事是非常好的一種語言輸入、輸出的活動(dòng)，對說話、寫作都有作用。先由父母給孩子講，慢慢轉(zhuǎn)換成孩子給父母講。這樣長大的孩子，思想和語言一定非常豐富，閱讀和寫作能力自不必說。
2寫作文從記日記開始。每天挑一件事來寫，可長可短，想寫什么寫什么。久而久之，你會(huì)很驚訝地發(fā)現(xiàn)，你的話會(huì)自己從肚子里腦子里跑出來。當(dāng)你能把一件平淡的生活小事寫得值得以后回味時(shí)，你就學(xué)會(huì)了觀察、體會(huì)、感受和表達(dá)，這就是作文需要的基本功。
話題2：學(xué)英語，方法正確比“學(xué)得早”更重要
2學(xué)英文沒有別的快捷方法，就是靠閱讀把生詞變成熟詞，是大腦有余力去處理句意。孤立地背單詞很容易忘記，閱讀能幫助記憶，使你在不知不覺中把生詞變成熟詞。
2一般生活中的口語流暢并不代表英文好。語言的學(xué)習(xí)脫離不了文化，閱讀才能學(xué)好新語言背后的文化；而且，學(xué)英語將來是要運(yùn)用的，說話、寫作和閱讀，光是死背字典生詞語法沒有用，必須會(huì)運(yùn)用它才行。英文程度好不好在于遣詞造句是否得當(dāng)。
2閱讀是提升語言能力的不二法則，不論學(xué)中文還是英文都是如此。閱讀是把所學(xué)詞匯、語法之類知識(shí)活化的過程。讀英文小說絕對比上英語補(bǔ)習(xí)班有趣，而且花錢少，效果好。
2重復(fù)閱讀同一篇文章來加深對詞匯及句意的熟悉度，效果好于磕磕絆絆靠查字典來閱讀N篇文章。
話題3：如何應(yīng)對孩子的“十萬個(gè)為什么”
2第一，父母應(yīng)該鼓勵(lì)孩子提問題。父母首先必須抑制自己的不耐煩，細(xì)心耐心地從孩子能理解的層面去回答他。不知道答案時(shí)可以和孩子一起討論一起探索。切忌用“等你長大就知道了”、用“忙，顧不上”或假裝沒聽見等借口和托詞去敷衍搪塞孩子，或者罵孩子“凈問些沒用的問題”之類，嚴(yán)禁語言暴力扼殺孩子的好奇心。
2第二，父母的回答不一定非得是“正確答案”。孩子的世界不應(yīng)該有標(biāo)準(zhǔn)答案。要恢復(fù)孩子天生科學(xué)家的本性，一定要先除去“標(biāo)準(zhǔn)答案”這個(gè)緊箍咒。
2一個(gè)會(huì)思考的孩子，遠(yuǎn)比一個(gè)會(huì)考試的機(jī)器重要。
話題4：別讓電視成為孩子的“伙伴”或“保姆”
2電視不是好伙伴，也不是好保姆。孩子必須遠(yuǎn)離電視。
2孩子很多粗俗語言及暴力行為大多都是從電視中學(xué)來的；電視畫面的閃動(dòng)不利于孩子大腦的思考。
2讓孩子遠(yuǎn)離電視，父母要從自身做起，孩子醒的時(shí)候絕不開電視。
2請父母關(guān)掉電視，讀書給你的孩子聽；或者一家人一起做個(gè)游戲，陪孩子一起探索這奇妙的世界。
話題5：關(guān)于是否需要提前入園/入學(xué)、學(xué)前認(rèn)字
2提早入學(xué)害處多，切記欲速則不達(dá)：孩子是上天賜予我們的福報(bào)，只有在放松的心情下才會(huì)感受到福報(bào)的樂趣，千萬不可把孩子當(dāng)做競爭品，天天鞭策他上進(jìn)。
2成長需要時(shí)間，切勿揠苗助長：如果一個(gè)行為以后能輕松學(xué)會(huì)，那么現(xiàn)在就不必拼命教孩子練習(xí)。
2孩子不是用來比較的。沒有什么天才，只要放對了位置，讓他的能力發(fā)展出來就是天才。
話題6：“笨孩子”、“差等生”該怎么教？
2世上本來沒有“笨孩子”、“差等生”，只是我們大人用人為的世俗條框硬把他們編入了“放牛班”。每個(gè)人都知道教育應(yīng)該因材施教，但實(shí)際上卻都用同一個(gè)模子去套所有的孩子。
2教育是心智的啟發(fā)，它不能“大量制造”，我們不能用19世紀(jì)機(jī)械的觀念去教21世紀(jì)需要?jiǎng)?chuàng)意的孩子。
2找到每一個(gè)孩子的長處，使他快樂成長，才是教育最終的目的。
2當(dāng)學(xué)習(xí)是快樂的，他就會(huì)自發(fā)地好好學(xué)，不需要大人的督促。
2沒有什么叫天才，只要放對了位置，讓他的能力發(fā)展出來就是天才。
話題7：假期如何過最劃算
2農(nóng)田必須輪休才能長出好的稻米，孩子的大腦和身體也需要有喘息的時(shí)間，才能固化知識(shí)，更好地成長。假期是用來休息的，這是大腦和身體需求的。走上一程，休息一下，是為了更好地出發(fā)。
2假期不應(yīng)該再重復(fù)學(xué)課本，而是應(yīng)該多讀課外書。
2假期不去補(bǔ)習(xí)，讓孩子在家中閱讀還能教他學(xué)會(huì)“自律”：自己分配時(shí)間，自己做自己的主人，自己對自己的行為負(fù)責(zé)。
2假期是孩子去探索新奇，決定他自己興趣志向的時(shí)間，在沒有課業(yè)任務(wù)的情況下，他可以好整以暇地去讀他喜歡的書，思索他將來要走的路，這一點(diǎn)的空白時(shí)間一定要留給孩子。
2請留一些時(shí)間給孩子，讓他自主分配他的時(shí)間，整理過去、規(guī)劃未來。有留白，主體才能突出。
2做父母的，如何把握每一個(gè)假期，陪伴、指引孩子，讓他在思索人生的道路時(shí)有個(gè)正確的方向，比填滿他的假期來得重要。
話題8：關(guān)于孩子打網(wǎng)游的諸多好處
在這部分我想特別說明一下，洪老師在文中引用了大量科學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了網(wǎng)游對于孩子幾種能力鍛煉的種種好處，視角獨(dú)特，能促使父母們冷靜思考，拋卻對打網(wǎng)游孩子的偏見，也還給網(wǎng)游一個(gè)公正的評判。
2網(wǎng)游是孩子的最愛，又是父母的最恨。那么網(wǎng)游到底是天使還是魔鬼呢？其實(shí)只要正確引導(dǎo)不讓孩子沉迷，網(wǎng)游可以為孩子的成長帶來很多益處。
2打網(wǎng)游的孩子在某些智力測驗(yàn)成績上都遠(yuǎn)高于不打網(wǎng)游者，特別是類比能力上的表現(xiàn)較為突出。研究發(fā)現(xiàn)：打網(wǎng)游者通過觀察、假設(shè)、嘗試錯(cuò)誤而找出游戲規(guī)則，從而增加對數(shù)學(xué)符號(hào)表征性質(zhì)的了解，這是一種高度的抽象能力；學(xué)習(xí)到組織策略、記憶策略及正確的猜測。
2網(wǎng)游可增加孩子的空間能力和推理能力?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證明，打網(wǎng)游的孩子在分類及推理等邏輯性方面明顯好于不打網(wǎng)游的孩子，也好像比我們大人的腦筋清楚得多，他們從游戲中練就了一身空間地圖的推理能力。
2網(wǎng)游會(huì)拓展孩子的注意力廣度。研究發(fā)現(xiàn)：玩網(wǎng)游的經(jīng)驗(yàn)可以改變受試者的視覺學(xué)習(xí)表現(xiàn)，增加他的注意力廣度，在視覺空間記憶及序列記憶上都比不玩網(wǎng)游者強(qiáng)。
2網(wǎng)游不一定是壞事，只要適度，且不牽扯賭博，玩網(wǎng)游對眼、手的配合，空間的概念和推理的能力等方面其實(shí)都很有幫助。父母不必過度防堵網(wǎng)游。
2家長與其把網(wǎng)游看成洪水猛獸，嚴(yán)厲禁止，不如訓(xùn)練孩子經(jīng)營他自己的時(shí)間，讓他在功課做完之后，可以做自己想做的事，適度地玩一玩，學(xué)會(huì)自制、自律。讓孩子學(xué)會(huì)經(jīng)營自己的時(shí)間，會(huì)使孩子一輩子受用不盡，父母不可能永遠(yuǎn)跟在后面“嚴(yán)盯死守”。
2玩網(wǎng)游似水，能載舟也能覆舟，如何利用孩子對網(wǎng)游的喜好加強(qiáng)他對功課的興趣或責(zé)任心，讓他在游戲中練習(xí)人際交往，創(chuàng)造雙贏，是21世紀(jì)為人父母者新的挑戰(zhàn)。
2家長也要明白，沉迷網(wǎng)游的孩子，多半正承受著很大的心里壓力，也許是學(xué)習(xí)方面，也許是人際關(guān)系方面，打網(wǎng)游只是為了緩解心里壓力、逃避現(xiàn)實(shí)問題、尋找自我存在感的。迷戀網(wǎng)游只是孩子內(nèi)心問題的冰山一角，是一個(gè)表象。父母應(yīng)該及時(shí)掌握孩子真實(shí)的心里變化，及時(shí)幫助孩子解決問題、調(diào)整狀態(tài)，而不應(yīng)該一味地頭疼醫(yī)腳，把賬都算在網(wǎng)游身上。
話題9：關(guān)于智力測試、智力開發(fā)、“90%的大腦有待開發(fā)”、右腦開發(fā)、潛能開發(fā)；“科學(xué)算命”；記憶力訓(xùn)練；
2這些概念都是偽科學(xué)，是打著“科學(xué)”幌子的謊言和騙局，沒有任何腦神經(jīng)學(xué)方面的證據(jù)。
2科學(xué)證明，孩子四處玩兒、到處探索的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)促進(jìn)大腦神經(jīng)元的連接，而神經(jīng)連接的密度越高說明這個(gè)人越有智慧。大腦的確“越用越靈”，但也需要科學(xué)使用，而不是濫用。
2父母不應(yīng)該太過注重孩子有多“聰明”，而應(yīng)該將教育孩子的重心放在品德毅力上?？v觀古今中外名人，一個(gè)成功的人往往不是最聰明的，而是那個(gè)最具探索精神且最勤奮、最有毅力、最鍥而不舍的一個(gè)。
2孩子的“黃金未來”不是算命算出來的。所謂“科學(xué)算命”只是古老的“算命行業(yè)”披上了科學(xué)外衣之后卷土重來而已，毫無科學(xué)依據(jù)。孩子的未來還是要靠他一步一個(gè)腳印慢慢走出來。先知道他未來是龍是鳳，只會(huì)給它帶來壓力，更何況一旦被判定為不成材，這孩子便連翻身的機(jī)會(huì)都沒有了。
2心理學(xué)記憶的研究強(qiáng)調(diào)的是理解，而不是表面的死記。在如今計(jì)算機(jī)代替人腦分類管理儲(chǔ)存信息的時(shí)代，組織和整理能力的重要性遠(yuǎn)超過記憶背誦的能力。
“我是為你好”大概是年輕人最不愛聽的話，卻也是父母最常說的話。
當(dāng)我們愛孩子愛到只想把他們變成自己的榮耀與光環(huán)時(shí)，他們本身的榮耀與光環(huán)反而會(huì)在我們的期盼中流失。
沒有一個(gè)父母不愛自己的孩子，但愛也是需要技巧、需要掌握分寸的。密不透風(fēng)的愛讓孩子窒息，過于“狠心”的愛讓孩子恐懼，只有恰到好處的愛才能促進(jìn)孩子的健康成長。
道理似乎人人都懂，但如何做、需要拿捏到什么程度卻是我們每一個(gè)父母需要持續(xù)學(xué)習(xí)和思考的主題。
在這個(gè)茫然慌張的年代，面對教育中存在的太多迷茫和誤區(qū)，看完這本書，我在養(yǎng)育孩子的道路上變得更加從容淡定，也更明白了自己今后該如何做。
(聲明：文中文字均為本人原創(chuàng)，文中圖片來自網(wǎng)絡(luò))
