? ? ? ? 前期我們收集了各種蛤蜊皮、麥稈，進(jìn)行了暴曬、按照形狀、顏色和種類(lèi)進(jìn)行了分類(lèi)等。還根據(jù)自己的理解及想法進(jìn)行了自然物的創(chuàng)作，老師們大顯身手，創(chuàng)作出各種不同材料的、立體的、平面的作品，有的單獨(dú)的蛤蜊皮等，有的專(zhuān)門(mén)的麥稈作品，有的運(yùn)用太空泥、蛤蜊皮和麥稈相結(jié)合，做出了各種精美的作品。

? ? ? 在幼兒活動(dòng)區(qū)的時(shí)候，我們根據(jù)自然物相應(yīng)的投放到了自然角這個(gè)活動(dòng)區(qū)，幼兒在自然角中不僅可以觀察、照料植物的生長(zhǎng)及變化過(guò)程，還可以在自然角中進(jìn)行自然物作品創(chuàng)作，根據(jù)幼兒園的變化幼兒結(jié)合鵝卵石、麻繩、蛤蜊皮、麥稈，糧食等再現(xiàn)泥學(xué)園的場(chǎng)景，和細(xì)節(jié)的布局。

福祿培爾區(qū)的小朋友巴布：老師我想用細(xì)一點(diǎn)的木棍搭建小學(xué)的圍墻，可是他們的顏色都不是一樣的，小學(xué)的圍墻顏色都是一樣的，這怎么辦呀？

老師：你在想一想，可以找相同顏色的木棍。

巴布：可是相同顏色的木棍太少了，還是為不了一圈。

老師：那我們可不可以用稍微寬一點(diǎn)的木條，豎著放，從上面看就會(huì)細(xì)一點(diǎn)呢？

巴布：可是我覺(jué)得還是不夠好看。那也只能先這樣了。

我知道雖然巴布暫時(shí)用了長(zhǎng)原色木條代替了他想要的相同顏色的細(xì)一點(diǎn)的木棍，但是他心里還是沒(méi)有放下這一問(wèn)題。

在活動(dòng)區(qū)點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，我就問(wèn)大家：一起幫助巴布想一個(gè)好辦法，怎么解決用相同顏色的長(zhǎng)的細(xì)細(xì)的木棍圍成一個(gè)學(xué)校的圍墻？

大家暢所欲言，有的幼兒說(shuō)：把學(xué)校里面的教學(xué)樓建的小一點(diǎn)，這樣圍圍墻的木棍的數(shù)量就會(huì)少一點(diǎn)，或許木棍會(huì)夠用。

有的幼兒說(shuō)：就用五顏六色的細(xì)木棍圍，各種顏色都有的圍墻才好看。

這時(shí)，今早在自然角創(chuàng)作的倆個(gè)小朋友說(shuō)，可以用麥稈，正好麥稈細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，而且都是一個(gè)顏色，還有好多，數(shù)量肯定夠了，學(xué)校里面的教學(xué)樓想建多大就建多大，還可以再拼擺上操場(chǎng)呢。

大家一致認(rèn)可用麥稈這種自然物代替細(xì)木棍這個(gè)方法好，我看到巴布臉上露出笑容，我就知道，這個(gè)方法巴布是認(rèn)可的。果然在第二天福祿培爾區(qū)拼擺的時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)有的小朋友已經(jīng)開(kāi)始用麥稈進(jìn)行拼擺了。而且采用了搭建區(qū)常用的錯(cuò)位摞高的方法進(jìn)行了小學(xué)圍墻的圍攏。

? ? ? 端午節(jié)時(shí)我們了解了端午其中一個(gè)習(xí)俗就是賽龍舟，孩子們特別有自己的想法，搭建區(qū)的小朋友要進(jìn)行龍舟比賽，當(dāng)他們分好隊(duì)伍為自己搭建自己的龍舟時(shí)，真碩組的小朋友搭建好龍舟頭的部分之后，并沒(méi)有像駿駿組的小朋友一樣用搭建區(qū)的木頭積木，而是選擇了樹(shù)枝，用樹(shù)枝這種自然物，采用錯(cuò)位摞高的方法，搭建起了龍舟身體的部分，在老師的指導(dǎo)和調(diào)整下，真像一艘龍舟一樣，最后兩組孩子們因?yàn)椴捎貌煌牟牧?，所以搭建出的龍舟相差甚大，是完全兩種風(fēng)格的龍舟。并進(jìn)行了比賽。

? ? ? 自然物的運(yùn)用不僅僅可以單純的運(yùn)用在美工區(qū)的制作中，在其他區(qū)，如福祿培爾、搭建區(qū)都是可以相互結(jié)合的，多種不同的教學(xué)材料相互融合，會(huì)給幼兒不同的創(chuàng)作體驗(yàn)。