時(shí)間來(lái)到陰歷的正月初十，寒假已經(jīng)進(jìn)入尾聲。這個(gè)假期里，我們與親人團(tuán)聚，共享天倫之樂(lè)；我們擁抱世界，感受各地風(fēng)情；我們埋頭書海，盡得書中之趣。書包，可以讓它在柜子里沉睡；課本，暫且讓它在書包里安眠……

可是，自今天開(kāi)始，當(dāng)這個(gè)假期余額不足的時(shí)候，當(dāng)新的學(xué)期即將到來(lái)的時(shí)候，我們是不是應(yīng)該把書包從柜子里拿出來(lái)，應(yīng)該把領(lǐng)到手的新課本從書包里請(qǐng)出來(lái)，開(kāi)始預(yù)習(xí)呢？答案是肯定的，是的，是時(shí)候了！

古語(yǔ)說(shuō)：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。學(xué)習(xí)當(dāng)然如此。在新學(xué)期即將開(kāi)始的時(shí)候，利用寒假里這最后的幾天時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，是十分必要的。

首先，預(yù)習(xí)能夠有效地提高聽(tīng)課的效率。通過(guò)預(yù)習(xí)，可以初步了解教材的內(nèi)容，知道哪些地方自己看得懂，哪些地方理解很困難，通過(guò)預(yù)習(xí)可以做到心中有數(shù)，聽(tīng)課的時(shí)候就可以有的放矢，做到有目的、有重點(diǎn)，老師講的東西很容易就能聽(tīng)明白，還可以將自己的理解與老師的講解進(jìn)行對(duì)比，糾正自己理解的偏差，加深對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解與掌握，預(yù)習(xí)之后的作業(yè)效率也會(huì)提高很多。

其次，預(yù)習(xí)是提高自主學(xué)習(xí)能力的重要手段。學(xué)習(xí)決不只是聽(tīng)教師講，學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是學(xué)會(huì)“自己學(xué)”。一個(gè)不會(huì)自主學(xué)習(xí)的人是不會(huì)有太大的發(fā)展前途的，預(yù)習(xí)是鍛煉自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。

實(shí)際上，一些讓我們羨慕的“學(xué)霸”之所以在開(kāi)學(xué)后顯得學(xué)得輕松，成績(jī)卻無(wú)比傲嬌，正是因?yàn)樗麄兌貌⒄莆樟撕玫念A(yù)習(xí)方法。他們很多人可都是會(huì)利用假期這最后的幾天做好預(yù)習(xí)呦。

那么，就語(yǔ)文學(xué)科而言，怎樣進(jìn)行假期預(yù)習(xí)呢？

一是，要對(duì)課本有個(gè)整體的了解。通過(guò)閱讀教材目錄，可以大致了解課本共有幾個(gè)單元，每個(gè)單元的單元主題是什么？有哪些要學(xué)習(xí)的課文？再通過(guò)分析課文的題目、通過(guò)游覽課文的大致內(nèi)容等方法，大致了解每個(gè)單元選文的方法以及各單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。

二是，要通讀課本，大致了解每一課的內(nèi)容。新書拿到手里，想一想里面有許多有趣的故事等著你去了解呢？快速地游覽每一課，就可以大致地了解每一課的內(nèi)容了。開(kāi)學(xué)時(shí)，如果老師和同學(xué)提到哪篇課文，你就能粗略地講出那一課的內(nèi)容，給他們露一手，那感覺(jué)一定倍棒。

三是，重點(diǎn)做好第一單元的預(yù)習(xí)工作。只有短短的幾天時(shí)間，想把全本書都預(yù)習(xí)到位，是既不可能，也沒(méi)有必要的。后面的內(nèi)容只需要有大致的了解，等到快講到的時(shí)候再進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)。可第一單元卻不能這樣做，需要逐課進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)。具體來(lái)說(shuō)呢，需要做好以下幾點(diǎn)：

1. 讀：朗讀可以幫助理解文章，默讀適合邊讀邊思考。初讀課文時(shí)，可以采用默讀了解的方法，了解課文的大概內(nèi)容，比如課文寫了一件什么事，介紹了一個(gè)什么人，描寫了一些什么景物，告訴我們哪些知識(shí)，抒發(fā)了怎樣的感情等等。然后把新課輕聲地朗讀幾遍，了解一下課文所表達(dá)的中心，并試著給課文劃分段落層次，在初步弄清文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者是怎樣遣詞造句來(lái)表達(dá)中心思想的，最后綜合起來(lái)，想想整篇課文所表達(dá)的思想感情以及文章的寫作特點(diǎn)。

2. 批：預(yù)習(xí)課文不只是讀讀、想想，同樣要注意多動(dòng)筆。預(yù)習(xí)時(shí)，在課文一些重點(diǎn)地方寫寫畫畫，圈圈點(diǎn)點(diǎn)是很有必要的。例如，給不懂讀音的字標(biāo)上拼音，不理解的詞寫上注釋，含義深的句子畫上線，重點(diǎn)的字詞加圈加點(diǎn)，有疑難的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)等。做上這些記號(hào)，等到上課的時(shí)候，再特別加以注意，把自己覺(jué)得模糊不清的地方徹底弄明白。

3. 查：預(yù)習(xí)課文時(shí)，往往會(huì)遇到?jīng)]有學(xué)過(guò)的生字、新詞，或以前學(xué)過(guò)現(xiàn)已回生的字詞。要了解這些字詞的讀音、意思或用法，就要運(yùn)用字典、詞典這些無(wú)聲的老師。學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)通過(guò)自己查閱工具書，就能掃除語(yǔ)言文字的障礙，較牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。另外，還要查閱文章寫作的背景以及相關(guān)的知識(shí)，可以利用電腦在網(wǎng)絡(luò)上查，也可以到書店去查閱相關(guān)的書籍。

4. 思：在我們的語(yǔ)文教材中，每篇課文前都有提示預(yù)習(xí)的具體要求。預(yù)習(xí)課文時(shí)，一定要根據(jù)這些具體要求，有的放矢地進(jìn)行預(yù)習(xí)。帶著預(yù)習(xí)提示中提出的問(wèn)題去認(rèn)真地讀課文，自己尋找問(wèn)題的答案，把要求做的地方做一做。這樣，才能更好地了解課文的主要內(nèi)容和中心思想。課后的思考與練習(xí)對(duì)預(yù)習(xí)也很有幫助。思考題往往體現(xiàn)了作者的思路、課文的重難點(diǎn)。預(yù)習(xí)時(shí)，看看并想想這些題目，可以幫助理清課文的條理，了解課文的重難點(diǎn)。練習(xí)題則側(cè)重詞句段的訓(xùn)練，富有啟發(fā)性。預(yù)習(xí)完課文試著口頭做一做，可檢查預(yù)習(xí)的效果。

5. 摘：就是把應(yīng)該積累的詞語(yǔ)、句子和自己認(rèn)為值得學(xué)習(xí)、借鑒的詞句摘錄下來(lái)?！白爝^(guò)三遍，不如手過(guò)一遍”，動(dòng)手摘錄，使眼、手、腦并用，效果比讀更好。

有人說(shuō)：假期是學(xué)習(xí)的加油站。預(yù)習(xí)就是為學(xué)習(xí)加油的重要方式！用好假期這最后的幾天吧，想想這樣的場(chǎng)景吧：你充滿自信地出現(xiàn)在課堂上，你充滿自信地回答教師提出的問(wèn)題，你充滿自信地發(fā)表自己的獨(dú)到見(jiàn)解，你充滿自信地到黑板上板演……而這滿滿的自信都源于：我已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了！