周一，如期而至！
深秋的風(fēng)是帶著寒意的，這個(gè)周一，冷暖交加！
西西（化名）梳著兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，穿著嶄新的校服來(lái)到我面前與我打招呼，她的聲音很洪亮：“李老師，早上好！”
“西西你來(lái)了，早上好！周末作業(yè)寫(xiě)完了嗎？”西西的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，來(lái)班上兩個(gè)月了，幾乎沒(méi)有完成過(guò)一次周末作業(yè)?？墒?，我還是照例詢問(wèn)，也許這一次就完成了呢？
“寫(xiě)完了！”渴望得到老師肯定的小女孩，身體站得筆直筆直的，聲音比剛才的問(wèn)候更響亮了。
西西拿出了語(yǔ)文作業(yè)，我?guī)е恍┬∫蓱]翻開(kāi)了她的作業(yè)本。之所以會(huì)帶著疑慮，是因?yàn)槲魑饕郧耙部偸钦f(shuō)寫(xiě)完了，但也只是說(shuō)寫(xiě)完了而已，并沒(méi)有真正地寫(xiě)完過(guò)。
慶幸，我看到了本學(xué)期這孩子第一次完整的作業(yè)。
“你太棒了，真的把作業(yè)寫(xiě)完了!”我由衷地表?yè)P(yáng)眼前這個(gè)小女孩，能邁出第一步就是好的，不管她以前拖欠過(guò)多少作業(yè)，起碼這次“如數(shù)上交”了！
上周五，我們班舉行的戶外親子共讀活動(dòng)，西西媽媽因?yàn)樽≡簺](méi)有參見(jiàn)。今天我問(wèn)她：“媽媽好些了嗎？”
話一出口，孩子因?yàn)榈玫嚼蠋煹谋頁(yè)P(yáng)興奮不已的小臉蛋馬上委屈起來(lái)了。
檢查作業(yè)時(shí)，我蹲在地上，她是站著的。此時(shí)，我抬頭望她，見(jiàn)豆大的淚珠已經(jīng)滾出了眼眶，孩子心疼媽媽，很傷心。
“所以要努力哦，做好自己的事情，不讓媽媽操心，才能讓媽媽趕快好起來(lái)！”我抓著小姑娘的手，安慰她，鼓勵(lì)她。
孩子擦干了眼淚，收拾好書(shū)包和作業(yè)，到學(xué)校里去了。
我繼續(xù)在校門(mén)口站著，小蔣（化名）也來(lái)了。
同樣的打招呼，我照樣地詢問(wèn)周末作業(yè)。
小蔣的表現(xiàn)和西西的表現(xiàn)截然相反，他眼神躲避著我，背著書(shū)包的身體也在躲避著我。
我雙手放在他的肩膀上，問(wèn)他：“是不是周末作業(yè)沒(méi)有做？”
小蔣慚愧地低下頭，不敢正視我，也不敢回答我。
孩子的作業(yè)一片片的空白，我有些生氣，更有些失望。孩子的爸爸一直對(duì)孩子寄予厚望，希望他能成為男子漢。該怎么辦呢？我與小蔣對(duì)站著，都沒(méi)有說(shuō)話。
站崗的時(shí)間到了，我?guī)е∈Y回到辦公室。
他一直跟在我后面，低著頭。
“來(lái)，告訴老師，為什么沒(méi)有寫(xiě)周末作業(yè)？”孩子因?yàn)榫o張、慚愧，雙眼已經(jīng)泛紅，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。
“懶！”話音一出口，憋著的情緒也隨著釋放出來(lái)，孩子低聲地抽泣著。
“是不是管不住自己，雖然知道要寫(xiě)作業(yè)，但就是坐不住?！?/p>
其實(shí)我很能理解小蔣，他也知道作業(yè)不完整會(huì)受到老師的責(zé)備，但就是控制不了自己。坐下來(lái)認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)對(duì)他來(lái)說(shuō)是困難的，因?yàn)樵谒某砷L(zhǎng)過(guò)程中專注力、注意力沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái)，而且因?yàn)樽⒁饬Σ患袑?dǎo)致的知識(shí)積累嚴(yán)重落后，很多題目他不會(huì)做。
不要問(wèn)我為什么知道，因?yàn)楹芏啻笕艘惨粯印?/p>
很多人都知道玩手機(jī)不好，但就是控制不住自己去玩；很多人知道減肥會(huì)看起來(lái)年輕十歲，可是就是管不住嘴、邁不開(kāi)腿；很多人知道要垃圾食品不能吃，可就是忍不住胡吃海喝一場(chǎng)。
小蔣也知道要認(rèn)真學(xué)習(xí)，可就是認(rèn)真不起來(lái)。他的注意力很快就會(huì)被周?chē)氖挛镛D(zhuǎn)移，他還沒(méi)有能力控制自己的不自覺(jué)。
我現(xiàn)在的工作，只能是不斷地敲醒孩子的警鐘，一次次地幫助他，也許小蔣也能像西西一樣終于迎來(lái)完成作業(yè)的一周，終于等來(lái)改變。
我就是這么一個(gè)深受阿Q精神影響的人，我總是能找到平衡的點(diǎn)，讓自己不生氣，想辦法。
還能怎么辦呢？如果生氣有用的話，教育就不需要智慧了！
事情還沒(méi)完，回到班里，一查作業(yè)，共有12個(gè)同學(xué)沒(méi)有按要求完成。沒(méi)有完成作業(yè)的同學(xué)在教室后面站了一排，實(shí)在是讓人焦慮。
12個(gè)人啊，那可是把教室后面站成了一道風(fēng)景線。這風(fēng)景讓我十分不適，想想自己的苦口婆心，想想自己的循循善誘，全都泡了湯。
可是能怎么辦呢？發(fā)火有用的話，教育就不需要智慧了。
我讓12個(gè)孩子排成隊(duì)，一個(gè)個(gè)到講臺(tái)上來(lái)再次檢查他們的作業(yè)。
OK，完成90%以上的回座位！這樣一來(lái)，就剩下3個(gè)孩子還站著了。作為小小的懲罰，我讓他們站著聽(tīng)一節(jié)課，若是連這樣小小的懲罰都沒(méi)有的話，就太不像話了，不是嗎？
相比黑壓壓的一條線和三三兩兩的點(diǎn)，當(dāng)然后者讓人舒服一些了。適當(dāng)發(fā)揮阿Q精神，也挺好的！
開(kāi)學(xué)初，我將每周認(rèn)真完成作業(yè)的同學(xué)名單發(fā)給家長(zhǎng)，表?yè)P(yáng)這些孩子們，而不在名單里的孩子就是沒(méi)有完成作業(yè)的。發(fā)了幾回以后，我發(fā)現(xiàn)，自覺(jué)的孩子偶有一兩次不完成，不自覺(jué)的孩子呢，始終還是不完成。
那么我發(fā)信息的意義就沒(méi)有了。因?yàn)?，我的目的還是在于提醒孩子沒(méi)有得到表?yè)P(yáng)的爸爸媽媽們能夠把周末兩天重視起來(lái)，同樣作為家長(zhǎng)，我知道孩子被老師批評(píng)其實(shí)家長(zhǎng)心里是不舒服的，所以我便沒(méi)有發(fā)批評(píng)名單，而只發(fā)表?yè)P(yáng)名單。
雖然孩子不完成作業(yè)，但是我也不想去掃辛苦勞累的爸爸媽媽們的面子。本來(lái)學(xué)習(xí)就是孩子的事，只是孩子太不自覺(jué)了，才把家長(zhǎng)也牽扯了進(jìn)來(lái)。
但是通過(guò)家訪，我知道了很多家長(zhǎng)是拿不自覺(jué)的孩子沒(méi)辦法的。他們也深陷其中，做家長(zhǎng)也不容易??！
上周五結(jié)束了戶外活動(dòng)，我與小易（化名）的爺爺交談，我說(shuō)：“當(dāng)老師，我有學(xué)校的規(guī)章制度可以遵循，我有很多教育教學(xué)著作可以學(xué)習(xí)?？墒钱?dāng)家長(zhǎng)，我也是新手啊，我也在摸索啊，當(dāng)家長(zhǎng)真不容易。”
爺爺頻頻點(diǎn)頭：當(dāng)家長(zhǎng)真的不容易！
所以，我還是引用這句話：
有一種方法，能夠讓老師簡(jiǎn)單愉快地完成本職工作，讓父母輕松高效地成為教育專家，讓孩子成為一個(gè)學(xué)習(xí)輕松愉快、成績(jī)?cè)絹?lái)越好、事業(yè)成功、人生幸福的人，我們卻在漫長(zhǎng)的時(shí)間里，視而不見(jiàn)。
這種方法就叫：閱讀。（見(jiàn)《喜閱讀出好孩子》）
