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? 一個特別的2020，突如其來的疫情，讓我們都安靜了下來。這三個月，雖然帶給了我們恐懼和慌亂，但是給整個世界上了一堂沉重而生動的生命體驗課。你不會知道意外和明天哪個會先來臨，它總是無可預(yù)料，而我們能做的是適應(yīng)變化，迎接挑戰(zhàn)，積極戰(zhàn)勝它。
? ? ? 在疫情之下，云端之上，教師的角色和專業(yè)技能也發(fā)生了改變。這讓我也有了緊迫感，身邊的優(yōu)秀的人都在學(xué)習(xí)，讓我也有了壓力，越發(fā)覺得自己是被禁錮在黑暗的角落。深感學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，知識儲備太過匱乏。我再三反問自己: 疫情期間和疫情過后，我能給我的學(xué)生們帶來什么呢？我要如何引導(dǎo)我的學(xué)生呢？我要教會學(xué)生什么？該怎樣學(xué)？
? ? 首先，自我超越，不斷學(xué)習(xí)。
? ? 三個月以來，我聽聞了時朝莉老師的成長歷程，那是犧牲自己、照亮他人的幸福之光；感受了朱永新教授眼中的未來教育，努力擴(kuò)寬自己生命的長寬高；體會吳虹校長身上散發(fā)的人格魅力，每番見解總是直擊心靈深處……他們給了我思考的啟迪，給我指引了方向，在這些思考沖擊下，讓我及時喚醒了自己！
? ? 聽了云伴讀，各位專家用不同專業(yè)眼光訴說著自己的不同見解，大咖們身上的光芒吸引著我，讓我著迷的是朱永新老師的未來教育想法和理念，郭明曉老師的求人不如求己，她的教育生涯讓我印象深刻，在她眼中的成長是真我的不斷強(qiáng)大。最讓我難以忘懷的是徐飛老師的《讀書，教師的第一修煉》中對讀書的見解和自我修煉，談及在《教學(xué)勇氣》中的一個隱喻:“當(dāng)我教得最好時，我好像是一只牧羊犬”，這個生動隱喻揭示了教師的重要職能，帶領(lǐng)著學(xué)生朝“偉大事物”走去，從中明白了教師要為學(xué)生開創(chuàng)一個實踐求真的共同體空間，而教育者更需要不斷反思、完善自我。
? ? ? 在后期閱讀實踐過程中更應(yīng)該注重讀寫結(jié)合，寫作是呼，閱讀是吸，不僅要有輸入更要學(xué)著去輸出。閱讀就是重塑大腦，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)云伴讀里的課程和推薦書目，把麻袋的知識轉(zhuǎn)化到自己的口袋中，把口袋里的知識內(nèi)化到自己的腦袋里，那是一道道指引我前進(jìn)的光，我要追尋。
? ? 其次，改變，從自己開始。
? ? ? 聽了云伴讀和云教研，真正讓我有了自我意識。我們不能改變孩子，只能改變自己，只有努力成為更好的老師去影響學(xué)生自我改變，蹲下來和他們一起成為更好的自己。我日常教學(xué)任務(wù)就是和學(xué)生一起聽網(wǎng)課，布置作業(yè)，催作業(yè)，批改作業(yè)，反饋?zhàn)鳂I(yè)……剛開始幾天有同學(xué)主動上交，過了兩天，沒有一個同學(xué)上交作業(yè)，只有催催催。我班上有十四個學(xué)生，村完小的孩子很多還是無法進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，但我也想也不至于沒有一個。于是，我想著先改變自己，從而喚醒孩子，喚醒自己，我開始在班上呼吁學(xué)生陪著我一起打卡練字，并做出了一些獎勵機(jī)制，孩子們完成作業(yè)的積極性提高了，字跡也工整了不少。
? ? 同時，我組織學(xué)生參加生命課程和最好的未來在當(dāng)下等適合他們學(xué)習(xí)的課程，讓孩子們多加學(xué)習(xí)課本以外的課程。對于自己而言，在上好一堂網(wǎng)課上，我還欠缺太多需要學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，還需狠下功夫，認(rèn)真研究網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的理念和操作，向身邊的優(yōu)秀人看齊！
? ? 第三，線上線下課程實踐。
? ? 在這次疫情背后我們也看到了正面的價值，這次沉重、生動的生命體驗課告訴我們不保護(hù)動物，破壞了生態(tài)平衡，人類付出了什么代價？生命知疫課程背后的團(tuán)隊力量讓我為之感嘆，從兒歌，編故事……到經(jīng)典誦讀，在四十天里聚集了眾多不同專業(yè)人的心血，整個課程設(shè)計讓人大開眼界，回學(xué)校后一定再次給學(xué)生觀看生命知疫，為了告訴學(xué)生們要保護(hù)野生動物，與大自然和諧相處，引發(fā)學(xué)生對生命的最深體驗和共鳴——敬畏生命，并從中感受到人類文明科技和信念的力量——重拾信心。
? ? ? 就像徐青老師所說的“新拿來主義”，我是否有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去尋找適合孩子學(xué)習(xí)的更多課程呢？能否創(chuàng)造性地用好生命知疫課程，將它系統(tǒng)的轉(zhuǎn)化為自己班上的課程？組織學(xué)生學(xué)習(xí)時老師的彩虹花晨讀，帶領(lǐng)孩子一同學(xué)習(xí)，共同感受詩歌之美？嘗試在班上開展整本書共讀，提高學(xué)生閱讀能力？我想可以的，種下一顆種子，不管狂風(fēng)暴雨，還是陽光雨露，只要堅持，一定會向前走去！
? ? 春天已到，未來已來，每個人都是生命的種子，在自己的土壤里使勁生根發(fā)芽，為了生命之花開得更加燦爛，一起努力！你的樣子就是世界的樣子！感謝N師！
? ? ? ? ? ? N3143江西寧都王雅穎
