今天在媽媽群里，被一篇成都媽媽寫(xiě)的小升初擇校思路霸了屏。文章看得人瑟瑟發(fā)抖，也激起了眾媽媽的各種焦慮。
文章主要講述了孩子那“曲折又一言難盡”的擇校之路，這個(gè)過(guò)程，家長(zhǎng)和孩子都很不容易。甚至可以說(shuō)，家長(zhǎng)更難，因?yàn)橐紤]和需要應(yīng)對(duì)的事情更多。精力、金錢(qián)、認(rèn)知、判斷力，都是重大的考驗(yàn)。
文章的結(jié)尾，該家長(zhǎng)說(shuō)：“寫(xiě)了這么多，希望我們的擇校經(jīng)歷能給低年級(jí)家長(zhǎng)一些參考。家長(zhǎng)在選擇學(xué)校時(shí)容易走入誤區(qū)，一味地追求學(xué)校的知名度和名氣，甚至覺(jué)得進(jìn)入了好學(xué)校自己就輕松了，殊不知中學(xué)比起小學(xué)的時(shí)候更需要家長(zhǎng)的關(guān)注和付出，課外的培訓(xùn)補(bǔ)課更是有增無(wú)減。越優(yōu)秀的孩子越努力，現(xiàn)在在外補(bǔ)課的都是尖子生。和我們讀書(shū)那個(gè)時(shí)代只有成績(jī)落后才補(bǔ)課的概念早已南轅北轍。在教育領(lǐng)域劇場(chǎng)效應(yīng)的當(dāng)下，前排的人都站起來(lái)了，坐在后排的人除了站的更高，還能怎么辦？”
我想起昨天在朋友圈看到的圖片：
看到這個(gè)不知道是不是段子的截圖，我的第一反應(yīng)是：有病。4歲孩子，英語(yǔ)詞匯量1500，這是什么概念？大概從小就得雙語(yǔ)教學(xué)且日常生活也雙語(yǔ)溝通吧。更神奇的是，在美國(guó)都?jí)蛄?，在海淀卻肯定是不夠，這不是本末倒置嗎？
第二反應(yīng)是：是不是我自己太天真覺(jué)悟太低了，所以才會(huì)覺(jué)得這不可思議？
所以，到底是他們有病，還是我有病？？？
結(jié)合來(lái)自海淀區(qū)的震驚和來(lái)自本地的沖擊，我忍不住再次思考：培養(yǎng)孩子，到底是為了什么？
從帶給我震驚和沖擊的兩則信息來(lái)看，其指向，是名校。必須要通過(guò)各種考驗(yàn)，并且各方面都拔尖，才有可能在眾多競(jìng)爭(zhēng)者的情況下殺入名校。名校，意味著更好的資源，更多的機(jī)會(huì)，更大的光環(huán)，而這些，似乎都預(yù)示著名校學(xué)子會(huì)擁有更美好的人生。
從理論和概率上來(lái)說(shuō)，這是事實(shí)。
但，這是100%會(huì)實(shí)現(xiàn)的事實(shí)嗎？
且看本地媽媽文章中的一段話：“五月份時(shí)，碰到了小區(qū)的鄰居。溝通后，我們的想法又發(fā)生了變化。他們家的孩子是2018年憑奧賽證進(jìn)入其中網(wǎng)班學(xué)習(xí)的。由于網(wǎng)班的授課要全省轉(zhuǎn)播，因此教學(xué)內(nèi)容不能超綱。但是那些牛娃怎么可能吃得飽？于是全班都在外面補(bǔ)課，沒(méi)有不補(bǔ)的。他們班上有的同學(xué)在外面報(bào)了三個(gè)數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班。不然數(shù)學(xué)B卷怎么拉得開(kāi)差距？拉分的題學(xué)校都不教，全靠外面補(bǔ)。孩子們晚上11點(diǎn)以后睡覺(jué)是常事，家長(zhǎng)則有一大半都不上班了，陪著孩子學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)娃娃壓力都很大。而且鄰居說(shuō)四中基地班有名初三的孩子，雙一進(jìn)校的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力太大得了抑郁癥休學(xué)了，孩子的媽媽也得了抑郁癥。邊說(shuō)邊搖頭，惋惜嘆息又無(wú)奈。”
嗯，鏵姐真的是個(gè)特別好的媽媽。
倒不是說(shuō)，學(xué)習(xí)壓力大或者成績(jī)好，一定會(huì)導(dǎo)致孩子心理上的問(wèn)題。但我覺(jué)得吧，如果把上名校看做人生成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)和途徑，那么孩子和家長(zhǎng)的壓力都會(huì)無(wú)比巨大，出現(xiàn)心理問(wèn)題的概率也會(huì)增大，倘若真的發(fā)生了，豈不是得不償失。而且，這種判斷標(biāo)準(zhǔn)，是不是太過(guò)于狹隘了？
若孩子自身有實(shí)力上名校，那確實(shí)是一件值得驕傲的事情。但如果孩子本身并不具備這樣的實(shí)力，就算是靠著家長(zhǎng)的“苦逼”而進(jìn)入了名校之門(mén)，也會(huì)因?yàn)橹茉饽切﹥?yōu)秀太多的同學(xué)而受到過(guò)多的打擊和挫折吧。而且，如果孩子本身并無(wú)上進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，家長(zhǎng)的逼迫，只會(huì)讓其更加厭惡學(xué)習(xí)。
中學(xué)時(shí)代認(rèn)真刻苦，到了大學(xué)就放飛自我沉溺于享樂(lè)的大學(xué)生，在我國(guó)還少嗎？因?yàn)?b>吃了太多學(xué)習(xí)的苦，所以目標(biāo)一達(dá)成，必然會(huì)變得松懈，甚至出現(xiàn)報(bào)復(fù)式反彈。
更糟糕的是，因?yàn)樵谥行W(xué)階段太過(guò)于關(guān)注課業(yè)成績(jī)，孩子完全沒(méi)有時(shí)間和精力去挖掘并發(fā)展自己的興趣愛(ài)好及特長(zhǎng)，久而久之，孩子甚至都沒(méi)有這種意識(shí)了。好多人三四十歲了，都不知道自己喜歡什么，也缺乏終身學(xué)習(xí)的能力，與此有很大的關(guān)系。
而那些不上班專門(mén)陪娃的家長(zhǎng)，我好想說(shuō)：求求你們，放過(guò)孩子吧。這不等于宣告，娃啊，你就是爹/媽的全部，你一定要爭(zhēng)氣?。】上攵?，娃的心理壓力得有多大啊。ta背負(fù)的不是自己的個(gè)人命運(yùn)，而是整個(gè)家庭的希望啊。帶著這么重的心理負(fù)擔(dān)前行，孩子怎么飛得高飛得遠(yuǎn)？？？
又想起之前看過(guò)的一篇關(guān)于幼升小的經(jīng)驗(yàn)分享文。文中的媽媽為了孩子能上有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，一個(gè)月面了成都9所私立小學(xué)。因?yàn)楹⒆幼R(shí)字量太少，為了應(yīng)對(duì)面試只得突擊，孩子壓力大到“睡著后夢(mèng)話都在說(shuō)這個(gè)字讀什么什么”。不僅孩子?jì)寢尡硎韭?tīng)著心疼，我看著都心疼。
文后有個(gè)媽媽留言：我打算讓倆娃都就近入學(xué)，然后有時(shí)間自己去考個(gè)北大博士。
雖然可能是句玩笑話，但卻看起來(lái)更像是培養(yǎng)孩子的“正途”。
總有人會(huì)說(shuō)，不要被資本主義的快樂(lè)教育所蒙蔽了，看看國(guó)外中產(chǎn)階級(jí)的孩子們，遠(yuǎn)比我們的孩子來(lái)得辛苦。
我覺(jué)得這就是妥妥的偷換概念并以此掩飾“自己無(wú)能卻想讓孩子出人頭地”的小九九。
首先，你是中產(chǎn)階級(jí)嗎？其次，中產(chǎn)階級(jí)們是有錢(qián)有能力為孩子們提供各種資源并進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，但重點(diǎn)在于，中產(chǎn)階級(jí)們智商過(guò)關(guān)，且本身也很拼很努力啊，這樣的氛圍和影響可遠(yuǎn)比那些培訓(xùn)班補(bǔ)習(xí)班來(lái)得重要。而且，他們可不會(huì)“不工作了只專心陪娃讀書(shū)”。
我不反對(duì)應(yīng)試教育，也承認(rèn)在當(dāng)下的國(guó)情下，高考制度是最公平合理的人才選拔方式。
但，我很反對(duì)家長(zhǎng)以應(yīng)試的態(tài)度去培養(yǎng)孩子。
作為成年人，我們都清楚，對(duì)于社會(huì)人來(lái)說(shuō)，學(xué)歷僅是敲門(mén)磚。真正能讓人獲得成功的事業(yè)和幸福的家庭的，不是成績(jī)或各種獲獎(jiǎng)證書(shū)，而是人的綜合素質(zhì)——包括學(xué)習(xí)能力、思考能力、判斷能力、情商、逆商、同理心等等。而這些，除了學(xué)習(xí)能力，其他的可是從成績(jī)中判斷不出來(lái)的。
全世界的家長(zhǎng)，但凡對(duì)孩子負(fù)責(zé)任，都難免焦慮。
而能很好地應(yīng)對(duì)這種種焦慮不將其轉(zhuǎn)嫁給孩子，并在尊重孩子個(gè)體發(fā)展規(guī)律的前提下引導(dǎo)孩子全面綜合發(fā)展，才是真正的對(duì)孩子負(fù)責(zé)任。
當(dāng)然，這很考驗(yàn)家長(zhǎng)。也因此，家長(zhǎng)的自我成長(zhǎng)，遠(yuǎn)比只監(jiān)督和逼迫孩子成長(zhǎng)來(lái)得更加重要。
每次看到這樣的文章，我也難免陷入焦慮之中。但好在，我不是一個(gè)盲目焦慮的家長(zhǎng)。通過(guò)再次自我定位，與朋友探討以及書(shū)寫(xiě)，每次短暫的焦慮之后，我都會(huì)更堅(jiān)定自己的育兒理念——
孩子身體健康，人格健全，是第一位的；尊重孩子本來(lái)的樣子，和孩子一起成長(zhǎng)，是第二位的；引導(dǎo)孩子體會(huì)到辛苦學(xué)習(xí)后的成長(zhǎng)之快樂(lè)并激發(fā)其學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，是第三位的；幫助孩子找到其特長(zhǎng)和興趣，并盡己所能支持其進(jìn)步和發(fā)揮，是第四位的。
至于拿第一，上名校，鼓勵(lì)但不強(qiáng)求。
名校值得我們向往，但并非成才的唯一途徑。
若喜歡某場(chǎng)劇，自然會(huì)努力跑到前排去，若實(shí)在對(duì)劇不感興趣，前排的人又都站起來(lái)讓自己無(wú)法繼續(xù)觀看，那么，不妨選擇一場(chǎng)自己喜歡的劇并擠到前排去看個(gè)盡興吧。
畢竟——
人這長(zhǎng)長(zhǎng)的一生啊，擁有快樂(lè)和幸福的能力，遠(yuǎn)比上名校和擁有世俗的成功來(lái)得重要，且可貴。
