治愈自己才能溫暖世界

——讀張麗鈞校長《做一個治愈系教師》有感

作為一個有20多年教齡的老教師，我一直覺得自己的工作有意義而且有創(chuàng)造性。在享受工作帶給我的樂趣的同時，我偶爾也會因?yàn)閷W(xué)生成績不滿意而焦慮，會因?yàn)榻逃呗詿o效而失去耐心，從而犯一種叫“間歇性職業(yè)倦怠癥”的心理疾病，而“病好”以后的我也曾經(jīng)為此倍感自責(zé)。

張麗鈞老師的《做一個治愈系教師》好像一劑“甘草”，具有清熱祛濕，補(bǔ)氣益脾，通靈力量，和中緩急的功效。讀完以后，我覺得，從此以后，不管遇見什么樣的情況，我都會在瑣碎中找到寧靜，在灰暗中發(fā)現(xiàn)光亮，在受傷時療愈自己，從而對學(xué)生、對教育、對生活永不絕望。

那么，張麗鈞老師作為語文特級教師，作為全國知名校長，她在書中是怎樣教我們做一個治愈系教師的？我想從幾方面談?wù)勎业母邢搿?/p>

一、做治愈系教師，要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛

好多人都知道羅曼羅蘭說的一句話：生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。教師工作的對象是一群心智沒有發(fā)育成熟的孩子，孩子成長的特點(diǎn)有點(diǎn)像早春的天氣——乍暖還寒、反復(fù)多變，所以，很多對職業(yè)抱著美好初心的老師在瑣碎繁復(fù)的工作中逐漸忘記去發(fā)現(xiàn)職業(yè)的美好了，更別提去采擷和記錄了。

張麗鈞老師就沒忘，你看，在《纖塵不染的字》里，她發(fā)現(xiàn)了那個把最簡單的文學(xué)常識答錯的女孩其實(shí)擁有得高分的品行；在《“珍珠生”匡允建》里，她發(fā)現(xiàn)了一個寒門子弟珍珠般純凈、充滿熱量與勇氣的讓人心疼的心；在《修正世界的沖動》里，他發(fā)現(xiàn)了那個在等待她打電話時無意識地把畫框扶正的男孩其實(shí)有修正世界的勇氣……

這些小細(xì)節(jié)，在我們的日常教學(xué)中就像落在身上的粉筆屑一樣普通，很多老師撣撣就抖落了，但是，張老師卻發(fā)現(xiàn)了它們，讓它們在自己的筆下和讀者的心中開出了一朵朵雪花。這，就是我們一線老師需要學(xué)習(xí)的。

善于發(fā)現(xiàn)職業(yè)中的美，就像在一片枯黃中善于發(fā)現(xiàn)那點(diǎn)燃春色的一星綠，需要我們做教師的不僅要有一雙明察秋毫的眼睛，更要有一雙溫暖慈愛的眼睛。

二、做治愈系教師，要有一顆善思的心靈

孔子說：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。用到教學(xué)上，就可以換成：教而不思則罔，思而不教則殆。教師的工作重復(fù)性強(qiáng)，日復(fù)一日地備課、上課、判作業(yè)、測試、講評……忙起來就像個陀螺一樣，但是，如果這“陀螺”是個不斷思考的“陀螺”，那么轉(zhuǎn)起來就可能形成一股旋風(fēng)，刮起思維的風(fēng)暴，放飛自己也影響他人。

且看張麗均老師的思考吧：

在《為自己的履歷勤勉工作》里她思考了我們勤奮工作的意義：要讓明天那個自己感謝今天這個勤勉的自己，不要讓明天那個自己抱怨今天這個懶惰的自己。

在《念念不忘的“失敗”》一文里，她借雷夫老師和李希貴校長的例子告訴我們：不要懼怕失敗，失敗里蘊(yùn)藏著巨大的教育價值，自揭瘡疤也不會影響自己的光輝形象，因?yàn)檫@需要勇氣和襟懷。

在《拒絕成為自我的差評師》里，張老師指出每個老師面前都擺著兩件事：緊急事和緊要事。緊急事就是備課上課，緊要事就是成長成就成功。我們不能打著光忙學(xué)生的幌子而放棄自我成長，那樣會積懶成笨。

……

可以說，這本書的每一篇教育故事里，都有“張式思考”，因?yàn)橛辛诉@些思考，這些故事才像王冠上嵌上了明珠，一下子有了燭照人心靈的光輝。同樣，我們的工作只有思考著去干，才能像航船有了燈塔，文章有了靈魂?？墒?，與此相反的是，不少勤奮敬業(yè)的老師干了不思考，干了不總結(jié)，這樣就失去了很多令自己成長的機(jī)會，也失去了一筆寶貴的精神財(cái)富。

張老師的思考啟發(fā)我們，我們瑣碎的工作中其實(shí)蘊(yùn)藏著寶藏，我們只有用思考這把鑰匙打開寶藏的大門，才能發(fā)現(xiàn)工作的樂趣，從而治愈自己，治愈他人。

三、做治愈系教師，要有一雙勤寫的雙手

張麗均老師曾說過這樣的話：有人問我為什么寫作？我答：我用寫作挹取逝川之水。我想，這句話的意思是說，生命如大河奔騰不息，寫作可以留住時間，留住記憶，從而拓展生命的長度。

是的，想一想，我們的職業(yè)生涯如果有三十年的話，在這么長的時間里，會發(fā)生多少讓我們或傷心或振奮，或驚訝或欣慰的故事，如果不記錄下來，這些故事就會像我們寫在黑板上的板書一樣，隨著那一聲“下課”，被歲月輕輕擦掉了。等到我們退休那一天，收拾辦公桌上的東西準(zhǔn)備帶回家，我們帶走的肯定不是那一摞摞的作業(yè)本，也不是一打打的試卷，更不可能是一張張成績單，而是我們教育生涯中某一個點(diǎn)燃記憶的時刻。

用我們的筆記錄下這些星星點(diǎn)點(diǎn)的時刻，等我們退休時再回看的時候，看到的會是一條有溫度有光亮的銀河。這是一筆了不起的財(cái)富，足以熨心靈，慰平生。寫作，就這樣讓輕飄飄的生命變得沉甸甸，讓灰突突的歲月變得暖融融。

張麗鈞老師有自己的公眾號，并且堅(jiān)持“日更”。我常在心里暗暗揣測：她是個校長，每天千條萬緒的工作，日理百機(jī)是有的吧，哪里有心境堅(jiān)持寫作呢？她是個不年輕的女性，私事家事學(xué)校事都要處理吧，哪里有那么多時間和精力堅(jiān)持寫作呢？

現(xiàn)在我知道了：她發(fā)表了3000多篇文章，出了23本書，既是因?yàn)樗軐ψ约旱臅r間有效分配和利用，也是因?yàn)樗奥斆魅丝舷卤抗Ψ颉薄，F(xiàn)在我也知道了：比你優(yōu)秀的人比你還要努力，她能做到的，其實(shí)我們也能做到。

龍應(yīng)臺女士說過，寫作就是讓不被看見的東西被看見。不被看見的東西既有容易忽略的日常，也有幸福滿溢的內(nèi)心。所以，寫作最能留住美好，抒發(fā)心情，是一副療愈自我的良藥。

愿我們都能做一個治愈系教師，療愈自我，溫暖世界。