胖胖的哭鬧已經(jīng)成為一種固定模式，每到需要識字寫字、看題計算，哭就成為一種前奏。胖胖不屬于先天有智力障礙的孩子，可能是后天，家長們的寬厚、溺愛，鑄就了胖胖逃避學(xué)習(xí)的“本領(lǐng)”——一遇到解決不了的問題就哭，一遇到爸爸媽媽逼他學(xué)什么他就鬧，一家子人看到胖胖哭了，所有的要求就都不是要求了。長此以往，胖胖就在哭鬧中什么也沒有學(xué)到。胖胖的這個伎倆，從一二歲一直延續(xù)到上學(xué)，一直能夠得逞，這就導(dǎo)致了胖胖上學(xué)校什么也不會，什么也不懂，只會像二三歲孩童一般開心的玩耍。

可是上學(xué)不同，需要學(xué)習(xí)不同的知識，而且知識必須要掌握。胖胖在這方面就出現(xiàn)了很大的問題，其他小朋友有的認(rèn)識了很多字，有的會進(jìn)行簡單的計算，基本的數(shù)數(shù)數(shù)到100都不在話下。胖胖可不行，大字一個也不認(rèn)識，就連最基本的從一數(shù)到十也很困難?？梢?，胖胖和其他小朋友是不再同一個起跑線上的。當(dāng)其他小朋友學(xué)得津津有味、讀書瑯瑯的時候，胖胖就很茫然?？粗鴦e的小朋友在說、在讀，自己不知從哪下嘴。 老師會停下來，照顧一下胖胖的感受，單獨領(lǐng)著胖胖讀讀寫寫，但是畢竟班上有40多個孩子，老師也只能盡力，騰出點時間指導(dǎo)胖胖。而這個過程中，胖胖的哭鬧也多少耽誤了很不少時間。所以，胖胖的進(jìn)步是遲緩的，但是老師并沒有放棄對胖胖的輔導(dǎo)。

胖胖總是想用哭來逃避學(xué)習(xí)，老師也摸透了胖胖的這個心理。在胖胖哭的時候盡量給她時間讓他哭個夠，哭完了繼續(xù)督促輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)。胖胖漸漸發(fā)現(xiàn)，自己的哭在老師這兒不太管用。在每一次完成老師的要求之后，總是說，哭是沒有用的。但依然還是先哭會兒再學(xué)習(xí)。

胖胖的學(xué)習(xí)能力相對比較弱一些，小小的兒歌，別的孩子讀三兩遍就能很順暢的讀下來，但胖胖不行。老師不厭其煩的教，又讓熱心的孩子來幫忙領(lǐng)讀，一頓費事，胖胖才能磕磕絆絆的讀出來。學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。胖胖也很費勁。從一數(shù)到了十好容易會數(shù)了，如果讓他從半路數(shù)起，從五開始往后數(shù)，他就又蒙圈了。倒著數(shù)、隔著數(shù)，變著花樣的數(shù)法想都別想了。所以老師也給胖胖放低了要求，別的小朋友把十以內(nèi)的加減法算的脫口而出的時候，胖胖才剛剛認(rèn)識一到十以內(nèi)的數(shù)；大家算20以內(nèi)加減法的時候，老師才開始教胖胖算10以內(nèi)的加減法。教胖胖計算，老師下了一番苦功夫，讓胖胖?jǐn)?shù)著手指頭往上、加往下減。胖胖的哭是避不了的，老師拿著手指和胖胖做著游戲，鼓勵的辦法一起做。胖胖做對了，老師趕快表揚他，夸他真聰明，胖胖瞬間得到了激勵，破涕為笑，舉著剛剛擦完眼淚和鼻涕的手，開心的數(shù)起來。放學(xué)時，媽媽來接胖胖，胖胖向媽媽展示了自己新學(xué)的計算本領(lǐng)。媽媽激動得眼淚都快要掉下來了，一直夸獎胖胖真厲害。

胖胖識字也相當(dāng)費勁，于是老師想辦法，單獨為胖胖準(zhǔn)備了識字卡片，抽時間就找胖胖頓找胖胖認(rèn)。胖胖多少有點好像識字障礙，第一天認(rèn)好的字到第二天幾乎忘了個精光。老師只好一次又一次的反復(fù)，讓胖胖去認(rèn)、去讀。這樣堅持了兩三個月，胖胖居然也認(rèn)識了不少字。

對于胖胖這樣的孩子，老師會付出很多，很辛苦，當(dāng)胖胖耍賴哭鬧時，甚至?xí)懈纱嗖还艿哪铑^閃過，可是看到胖胖學(xué)會了識字，學(xué)會了數(shù)數(shù)，學(xué)會了計算，看到胖胖媽媽見到孩子一點點進(jìn)步就喜出望外的樣子，不忍心放手，所以總是抽時間幫助胖胖補(bǔ)課，這余外讓老師付出了很多的心力。這種進(jìn)步總是緩慢的，在別的孩子身上用一分氣力可能進(jìn)步很大，但在胖胖身上付出十分的努力，進(jìn)步也是微小的，這一點老師自然明白，但老師始終沒有放棄。她可能是因為堅守著職業(yè)的操守，也可能從心底里有幾分把胖胖她自己的孩子，不忍心棄掉。所以每每看到胖胖的點滴進(jìn)步，她的心里總是美美的。