同樣一事物，不同的順序，就會有不同的結果。

數字從0到9一共十個，可是這十個數字不同的排列順序，產生了我們想要的任意數字；

字母從A到Z一個26個，這26個字母的不同組合，竟然產生一門語言。

我記得高中學習哲學提到，系統(tǒng)的各個要素總是按照一定的順序和方向發(fā)生作用。說不出為什么，我對這句話莫名的喜歡，好像它揭示了一個秘密一樣。

卡尼曼的《思考，快與慢》提到，當老師批改同一個人兩份作業(yè)時，如果先改的第一份作業(yè)做的很好，那么即使第二份作業(yè)有些瑕疵，也會手下留情?？墒钱敺催^來時，即使第二份作業(yè)不錯，仍然影響它的評分。值得一提的是，這個老師在改試卷之前已經給自己做了暗示要保持客觀和公平，但是結果還是如此。

今天所聽的《這樣寫出好故事》，里面也同樣提到元素的編排順序，當有限的要素能以恰當的順序排列時，就是一出好戲。

最近看《脫口秀大會》，在淘汰賽時，李誕對那些發(fā)揮失利的選手說：我都不知道你們咋想的，明明有好的作品，卻選一個一般的來參賽。你看，這里還是順序的選擇。

我們要遵循系統(tǒng)內部結構的有序性，當系統(tǒng)的各個要素按照一定的順序和方向發(fā)生作用時，各個要素之和就會大于整體?？梢婍樞驅τ谖覀儊碚f多么重要。

那么，我們到底應該怎么做好順序的安排呢？

1、我們有權決定要素的順序時，可以從整體入手，合理優(yōu)化要素之間的排序

2、當我們無法決定要素的順序時，就像上面改卷老師，我們可以把每一個要素都達到最好的水平。