一個多月的語文教學(xué)，辛勤付出和收獲成長并舉。首先感謝三三班班主任馮潔老師給予我的幫助和支持，感謝孩子們的全力配合和跟隨，讓我順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

問卷調(diào)查來摸底，方向比努力更重要。

前期，我準(zhǔn)備接收三三班的語文教學(xué)，是走進(jìn)孩子了解疫情后學(xué)生的狀態(tài)很重要的途徑。于是，先做一份文件調(diào)查，基于了解實際情況之上，再開始教育教學(xué)。也是知己知彼一種戰(zhàn)術(shù)的真正踐行，也是對自己忙碌教育管理中抽時間報質(zhì)量開展工作的一個有力保障。

從調(diào)查表中，我知道孩子的性格特點、學(xué)習(xí)需要、語文學(xué)科難點，結(jié)合三年級孩子年齡特點，抓住語文統(tǒng)編教材的特點和本冊書的重點，然后給予孩子真正所需要的才是最重要的。

從調(diào)查表中，我看到了孩子最需要的是閱讀和寫作的幫助。于是，我從第一天上課起，天天一篇小作文，要求200字作文，其實，三分之二的孩子都能寫夠一頁作文紙。最初有孩子的作文為了完成，有照抄的痕跡，我也學(xué)會睜只眼閉只眼，允許孩子為了完成任務(wù)挖空心思來應(yīng)付作業(yè)，并看到他完成作業(yè)為之努力的不容易。在這樣的先看見、先肯定的前提下，我覺得孩子愿意嘗試寫一寫，于是慢慢愿意我手寫我心，便開始了直抒心意的協(xié)作了。其次，同他們一起書寫。我把自己的簡書繪聲繪色（甚至有些夸張）地分享給孩子們，分享我的故事，分享我的堅持，分享我的努力。孩子們，因為這樣的分享也對自己有很大的期待，也愿意來寫寫自己故事。第三，則是安排布置和孩子息息相關(guān)的小習(xí)作。三年級下冊第七單元的主題是尋找天地間無窮無盡的奧秘，在《火燒云》《我們奇妙的世界》《海底世界》中的教學(xué)中，我注重引導(dǎo)孩子對奧秘的探索，對于天地間的萬事萬物富有神奇力量，富有生命力給予引導(dǎo)，結(jié)合孩子的生活學(xué)習(xí)，他們都能寫到《富有生命力的家庭》《富有生命力的書房》《富有生命力的書桌》等。讓孩子有話可說、有內(nèi)容可寫，有情可表達(dá)。說實在的是，每天改孩子的作文是一種享受，看看小家伙的小九九都是些什么，就好有計可施。

良好氛圍齊營造，激趣比知識更重要。

興趣的重要性不必多講，每一個成事的人背后都是有濃厚的興趣和久久為功的堅持。所以，激趣是教育教學(xué)的重要內(nèi)容。明確這一點，我從課堂上隨時注意引導(dǎo)孩子的興趣，對老師的興趣，對學(xué)科的興趣，對同伴學(xué)習(xí)的興趣。我會把我的故事、我家人的故事分享給他們，也許一句話，告訴他們學(xué)習(xí)的小技巧，也許一個故事，告訴他們語文學(xué)習(xí)的重要性；也會把課文中的相關(guān)鏈接推送給他們，比如《蜜蜂》一文的作者法布爾，小時候的淘氣到興趣愛好的堅持，最后成為馳名中外的作家、生物學(xué)家；還會在授課中把他們小作文的一兩個點帶到教學(xué)中，比如馬文浩同學(xué)在我講過木桶理論之后，作文中寫到自己就是那個木桶中的短板，愿意努力學(xué)習(xí)、改變自己，不斷拉長，讓三三班的水桶盛更多的水等。只有積極鼓勵、積極肯定、積極贊美，沒有批評、沒有風(fēng)涼話，更沒有真實指出不足。就如孩子作文中所言，郭老師溫柔中有嚴(yán)厲，用眼睛告訴我們?nèi)绾巫霾攀钦_的。

當(dāng)然，這種激趣還需要更多的氛圍來營造，比如家長的配合、其他學(xué)科老師的認(rèn)同和鼓勵，讓孩子在前行路上因為多一份關(guān)注多一份努力多一份主動。

點滴教育在發(fā)現(xiàn)，好奇心比糾錯更重要。

孩子，畢竟還只是孩子，允許孩子犯錯是我們成人基本的素養(yǎng)，尤其是老師。我們班也有忘記作業(yè)的、寫錯作業(yè)的、沒有完成作業(yè)的，我的應(yīng)對是因人而異，要么找來調(diào)侃督促，要么裝作不知道，要么不點名的提醒，總是給孩子一個允許偷懶的機(jī)會。在孩子都很好奇同學(xué)們的作文都寫什么、怎么寫的時候，我把具有代表的孩子和重點關(guān)注的孩子作文拍照在群里，或者用語音讓孩子讀出來分享，其他同學(xué)可以點評。我有幾個晚上也是在傾聽孩子的作文中進(jìn)入夢鄉(xiāng)的。

其次，根據(jù)課文內(nèi)容，培養(yǎng)孩子收集信息、整理信息、提煉信息的內(nèi)容，這是個中段學(xué)生的語文素養(yǎng)之一。所以，每個周末都有綜合實踐表，有描寫方法綜合實踐、疫情抗擊英雄榜、植物世界動物世界綜合實踐、花的海洋綜合實踐等，讓孩子在現(xiàn)代技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)空間和單元學(xué)習(xí)中有契合點，把課內(nèi)學(xué)習(xí)課外學(xué)習(xí)相結(jié)合、得法于課內(nèi)，得益于課外。

第三，課堂上的語文教學(xué)，更多的是關(guān)注品讀、趣讀。抑揚(yáng)頓挫似乎有些難度，聲音的大小快慢倒是很快掌握，邊讀邊想也是又高效又容易掌握。課堂上孩子書聲瑯瑯、有模有樣的讀書，之后同桌、小組輕聲交流，再執(zhí)筆寫下自己所思所悟。對于三年級的孩子，句段的學(xué)習(xí)仍然是重點，也是我課堂上的重頭戲，這里不再贅述。

總之，我在教育教學(xué)過程中，深深感悟到以孩子為中心，能把孩子的感受放在第一位置，能真正以生為本有多重要，能真正親其師信其道，既是孩子的幸福又是為師的幸福。