你可以抱怨生活的不滿，但不要停滯不前?；盍巳嗄?，這句話的前半句才剛剛出現(xiàn)在我的人生劇本里。在此之前，我都拒絕承認(rèn)這個(gè)部分。從小到大，不管是在學(xué)校還是在家里，不管是語文課還是生活課，都教我們要謙虛謹(jǐn)慎，任勞任怨。記憶里我似乎從來都沒有抱怨過，即使對人或者事有不滿，我都首先會從對方的角度考慮，幾經(jīng)推理，最后得出一個(gè)結(jié)論：可以理解。

可以理解！細(xì)細(xì)想來，那是用理性思考去包裹自己內(nèi)心的傷心、難受、委屈、憤怒，讓自己看起來沒有那么脆弱。久而久之，為了避免感覺到傷心、難過、委屈、憤怒，我選擇一開始就從別人的角度出發(fā)考慮問題，甚至，最糟糕的是，完全忘記考慮自己的利益和感受。

我不是傳統(tǒng)意義上的好學(xué)生，很小就學(xué)會逃避寫作業(yè)，初中開始會用文字挑釁老師，上課睡覺，自習(xí)打鬧?？偸切拇鎯e幸，即便發(fā)現(xiàn)也不過就是罰抄書，罰站，罰跑步，罰寫檢查，留校寫作業(yè)，叫家長。甚至在面對懲罰的時(shí)候，我都是一臉無所謂，也不反抗，事后還會跟同伴們繪聲繪色地講故事，看上去好像肆無忌憚，但實(shí)則我很悲憤，一種夾雜著憤怒和無奈的復(fù)雜情感。因?yàn)?，只要一張好的成績單，老師和家長依然會將我列入好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生之列。

回想起來，如果連這些都是可以理解的，那生活中還有什么是不可理解的。是的，我開始承認(rèn)那個(gè)時(shí)期老師們的荒誕，教育理念的畸形，以及地方文化的狹隘。我開始意識到雖然沒有言語上的抱怨，但我用行動(dòng)表達(dá)了激烈的反抗。當(dāng)然，我也意識到，雖然做了那么多，但我根本做不了壞學(xué)生，因?yàn)槲抑皇菍鼓菢拥慕逃h(huán)境，并不會真正放棄自己。

是的，我一直想要成為更好的自己。更好的自己不是創(chuàng)造出來的，而是從原來的自己成長而來的。又一次，我站在路口準(zhǔn)備出發(fā)，這次，希望帶著我全身心的感受一起走。