這周后臺收到了一條嚴(yán)肅留言：“Writing姐，為什么我非常認(rèn)真、非常努力地學(xué)英語，但還是學(xué)不好英語？”
我本想用“勤能補(bǔ)拙”激勵，但一時間竟打不出。因?yàn)槲艺娴囊娺^許多這樣的案例，非常認(rèn)真、非常努力地學(xué)英語，但依然提高不大；不怎么精心地安排和學(xué)習(xí)，卻語感較佳。我非常幸運(yùn)地屬于后者，但也一直思考和感受前者的痛苦。那種明明自己付出了努力，卻看不到些微回報(bào)的感覺，真是挺難受的。因?yàn)槲业奈锢砭褪沁@個樣子……
也許大家會說，是方法不正確呀！只要堅(jiān)持非常正確的英語學(xué)習(xí)方法，只要你能每天堅(jiān)持做到，就一定能成功。
我是不太贊成這種雞湯和雞血的。原因有三：其一是方法是否正確，其二是天賦是否存在，其三是定位是否精準(zhǔn)。這三點(diǎn)純屬個人想法，暫無詳實(shí)和精密的邏輯支撐，分享出來以期紓解曾和我、現(xiàn)和我有相同困惑的朋友。
方法是否正確？
學(xué)習(xí)方法本就無正確與否之分，只有“適合”與否。
也許大面上的方法有方向性的正確，比如練習(xí)口語一定要開口說、練習(xí)聽力一定要多聽，但細(xì)致到具體的操作、時間的安排、分秒的利用，個體之間的差異亦會導(dǎo)致每個人的“最佳效率點(diǎn)”不同。
比如是早上起床聽還是晚上睡前聽，是聽錄音還是聽直播，是對著稿子聽還是脫稿聽，是先看稿再聽還是先盲聽再看稿……每一個大的方法由此延展出來的小問題不計(jì)其數(shù)，很難界定到底哪種是“權(quán)威”，是“非常正確”。
我們可以這樣講，對于小明來說，每天早起聽1個小時的BBC直播是適合的學(xué)習(xí)方法；而對于小紅來說，每天睡前聽半小時的名人傳記是適合的學(xué)習(xí)方法。
但是，每個人那個適量、適度的點(diǎn)十分難把握?！赌悄昊ㄩ_月正圓》里孫儷演的周瑩有一句臺詞解釋得蠻好的，《陶朱公生意經(jīng)》里說“極而復(fù)返”，最重要的是找到“復(fù)返”的那個“點(diǎn)”。
我覺得每個人學(xué)習(xí)上適量適度的點(diǎn)更加難找，尤其是想要認(rèn)識并結(jié)合自己的作息規(guī)律、生活節(jié)奏和學(xué)習(xí)天賦找到這個點(diǎn)是難上加難；需要經(jīng)過長期反復(fù)的理論指導(dǎo)和實(shí)證檢驗(yàn)，并反復(fù)調(diào)整。很多時候，可能你還沒有準(zhǔn)備好，需要檢驗(yàn)成果的那一刻（最常見的就是考試，尤其是大型考試）已經(jīng)來了，所以就很可能有“很認(rèn)真、很努力地準(zhǔn)備”，缺依舊“學(xué)不好”的情況出現(xiàn)。
天賦是否存在？
天賦存在且存在于每個領(lǐng)域。
承認(rèn)天賦的存在、正確地認(rèn)知和評估自己的天賦，從而發(fā)揚(yáng)自己的天賦是一生的必修課。這里有一個難題，語言學(xué)家們也有過這些爭論，我們是生來就具有這種天賦（nature），還是在漫長的后天成長培養(yǎng)起了天賦（nurture）？
我還記得大學(xué)那會兒，我們曾就學(xué)習(xí)的成就到底是天賦決定還是環(huán)境決定展開過精彩的討論。我至今仍能回想起來每個人結(jié)合自己一路走來的經(jīng)歷，從而支撐自己論斷的飛揚(yáng)的神采。每個領(lǐng)域都有無數(shù)未解之謎，而“特長”或許是人成長歷程最大的未解之謎了。
比如小紅同學(xué)在語言學(xué)習(xí)上很有天賦，單詞記得快、語感好、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)第三種語言、第四種語言也比尋常人要快。很難判斷小紅同學(xué)是生來就有語言的天賦；還是在后天的學(xué)習(xí)中形成的↓↓↓
剛開始展現(xiàn)出了一定的特長（比如發(fā)音比班里的其他同學(xué)標(biāo)準(zhǔn)）
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由這種特長受到了鼓勵或者說正向反饋（老師讓小紅在早晨的時候帶著全班領(lǐng)讀，或者是擔(dān)任了課代表，或者是被選取參加英語演講比賽等等）
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從而更加強(qiáng)化培養(yǎng)了這方面的特長（小紅覺得自己在這方面還不錯，就用了更多時間研究和練習(xí)，）展示出了“有天賦”的結(jié)果（越來越多的人發(fā)現(xiàn)小紅確實(shí)英語好，有英語方面的問題都喜歡找小紅幫忙或者請教，大家心里也給小紅貼上了這個標(biāo)簽）
如果展開來，有浩如煙海的理論和實(shí)踐相關(guān)的文獻(xiàn)探討這方面的問題，簡短版的可以看個知乎稍微了解下：https://www.zhihu.com/question/26432181
不過我卻更相信，影響nurture的出身環(huán)境和后臺環(huán)境雖然憑的是運(yùn)氣，但運(yùn)氣卻也是天賦之一。
定位是否精準(zhǔn)？
好高騖遠(yuǎn)，或者對自己抱有不切實(shí)際的期待，是我們無法完成任務(wù)的重要因素。
比如念書的時候，總會在學(xué)期初給自己安排這樣那樣的事情，幻想自己在學(xué)期末的時候變身超人，能夠“hold”住所有的事情。但往往真的到了那一天，才會發(fā)現(xiàn)，什么都想做的結(jié)果是什么都做不好。
同樣，不切實(shí)際地期待自己的水平在一定時期內(nèi)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍也是突然無功。最簡單的就是我們所熟知的二語習(xí)得的關(guān)鍵期假說（critical period hypothesis），通常認(rèn)為，在語言學(xué)習(xí)的過程中，有一兩個關(guān)鍵時期，錯過了這個時期，就永遠(yuǎn)無法突破一些語音、語調(diào)等方面的障礙。
比如，英語的學(xué)習(xí)，一般認(rèn)為青少年是語音語調(diào)的學(xué)習(xí)最佳時期，比如4-8歲、13-16歲等等，這個時期如果能夠在語言環(huán)境中浸潤式學(xué)習(xí)，將會取得較佳的效果，發(fā)音等方面和native speaker無異。
而一個18歲的大一新生，之前受的是高考式讀寫教育，希望能夠在一個暑假內(nèi)達(dá)到英語發(fā)音如native speaker是不可能的，甚至可以說這輩子想達(dá)到和native speaker無異的幾率都極小。
倘若有幸有這個學(xué)習(xí)語言的天賦，理當(dāng)感激；倘若沒有這個語言的天賦和后期的環(huán)境，也不必抱怨。可能終我們一生，都不能達(dá)到自己理想中用英語談笑風(fēng)生、揮斥方遒的境界，但至少能憑自己的努力慢慢地讓它能夠滿足日常學(xué)習(xí)、生活的需要，就像Tim Ferriss的TED演講所述——無所畏懼，學(xué)無止境Smash fear, learn anything↓↓↓
