一、導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在一艘環(huán)游世界的輪船上的故事，板書題目《跳水》。問：看到這個(gè)題目，你有哪些疑問？生：誰跳水？為何跳水？結(jié)果怎樣？
二、介紹小說。
這是一篇小說，說到小說，我們并不陌生，《一百條裙子》《特別的女生撒哈拉》《彼得潘》等都是小說，它通常以塑造角色形象為主，用環(huán)境，人物的言行心理的刻畫來推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。而我們之所以喜歡小說，是因?yàn)槲覀兂３Ｄ芎托≌f中的形象產(chǎn)生情感共鳴，許多年后，也許故事已經(jīng)記得不是那么清楚了，但是故事中的人物形象還會(huì)清楚地留在我們記憶當(dāng)中，成為我們一生的榜樣。
三、字詞挑戰(zhàn)。掃除難點(diǎn)。
1.認(rèn)識(shí)“桅桿”“橫木”“甲板”；
2.讀準(zhǔn)“咽”的讀音。
四、理清脈絡(luò)，介紹高潮。
1.默讀課文，說說課文了寫了幾個(gè)角色？分別是誰？請按順序來說。水手 猴子 孩子 船長（貼板書）
2.他們之間的關(guān)系分別是怎樣的？課文從哪里到哪里是起因？哪里是發(fā)展？哪里是高潮？結(jié)果呢？
3.你覺得哪里是課文的高潮？為什么這里是高潮？矛盾沖突到了極點(diǎn)之處就是高潮處。這里矛盾沖突是什么？孩子遇到危險(xiǎn)，讀相關(guān)語句。（出示這段文字。）
4.請你看著板書，連起來復(fù)述課文的主要內(nèi)容：一個(gè)風(fēng)平浪靜的日子，水手們在甲板上逗一只猴子，猴子越來越放肆，它又惹船長的兒子，船長的兒子去追猴子，猴子越爬越高，孩子一直追到了桅桿的頂端，捎不小心就會(huì)摔到甲板上，粉身碎骨，在這萬分危機(jī)的時(shí)刻，船長看見了，他命令孩子跳到水里，孩子照著他的話做，終于得救了。
四、分析形象
1.文中的每個(gè)角色都寫得栩栩如生，讀來仿佛身臨其境，這些角色中，你最喜歡誰？為什么？在文中找出相關(guān)語句，說說喜歡的理由。（猴子、水手、孩子、船長）鏈接相關(guān)語句。讀船長的語言。他為什么能夠救孩子？
評價(jià)：沉著冷靜，經(jīng)驗(yàn)豐富的船長完勝！博得各位的喜歡。指導(dǎo)朗讀這段話。
2.讀書的目的就是在書中尋找到自己，你覺得你像誰？為什么？（鏈接相關(guān)語句）
預(yù)設(shè)：
生1:我覺得自己像孩子：因?yàn)?，我?jīng)常被別人激怒后就失去理智，比如：書中的第3.4.5自然段孩子的動(dòng)作、神態(tài)、語言。學(xué)生讀課文，體會(huì)孩子的心理變化過程；
生2:我覺得自己像猴子：因?yàn)槲医?jīng)常主動(dòng)逗弄挑釁別人；因?yàn)樗鼊?dòng)作特別靈活（讀描寫猴子的語句，第1.2.4段）；
生3:我覺得我特別像水手：因?yàn)槲矣袝r(shí)候也是旁觀者，經(jīng)常會(huì)火上澆油（讀水手笑的幾句話，和水手救孩子的描寫）；
生4:我覺得我有船長的機(jī)智：因?yàn)槲铱偸窃陉P(guān)鍵對時(shí)候冷靜思考，機(jī)智應(yīng)對。
生5:我覺得我有時(shí)候像猴子，有時(shí)候像孩子，有時(shí)候像船長，有時(shí)候像水手……
3.師：現(xiàn)在你還小，可塑性很強(qiáng)，經(jīng)過自己的努力和成長你一定會(huì)成為最想成為的那個(gè)樣子。你想成為誰？為什么？
預(yù)設(shè)：
生1:我最想成為船長，因?yàn)樗诤⒆幼钗ｋU(xiǎn)的時(shí)候能夠想出辦法救孩子，沉著，冷靜，機(jī)智，果斷，經(jīng)驗(yàn)豐富，很愛孩子。
師：你怎樣才能成為這樣的人？
預(yù)設(shè)：
生：以后遇到事情時(shí)，不要沖動(dòng)，魯莽，多思考后果，遇到險(xiǎn)情時(shí)，要沉著冷靜，機(jī)智果斷地去判斷，做出正確的決定。
五、拓展延伸
孩子得救了，人們都松了一口氣，請你給孩子、水手、猴子、船長分別說幾句話吧！
