授課內(nèi)容：B2M5 vocabulary and reading
授課時間：2018.12.21
授課人：東營二中 李真真
課型：閱讀課
文本解讀能力是決定英語閱讀教學成效的前提和關鍵。特別要把解讀文體和把握文本的體裁特征作為文本解讀的重要維度，通過分析文本的文體特征和表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學生對不同文體的敏感性和洞察力，不斷提高學生的文本識別能力。
高中英語外研版book2module5的主題語境為人與社會，單元主題是newspapers and magazines，主課文是Chinese Taikonaut Back on Earth！介紹楊利偉乘坐神舟5號飛船安全返回地球的故事。
這篇文章的體裁是篇新聞報道，新聞報道的結構常呈倒金字塔形，其特點是：先交代最重要的內(nèi)容，再交待次要內(nèi)容，后面的每一部分都是前面部分的補充和解說，內(nèi)容的重要性依次遞減，狀似金字塔倒置。與其他文體相比，英語新聞報道具有鮮明的文體特征和寫作技巧，需要教師深入解讀文本，剖析文本的多元價值，有針對性的設計和實施教學活動。
【Lead in】
教師展示了一些她大學校園和大學時代的照片，說在她大學時代，經(jīng)常會買“China Daily”，進而引出一份報紙有headline，subheadings，photos等。
【點評】導入部分稍顯啰嗦，我覺得教師拿一份報紙會更直觀。
【點評】新聞報道的標題具有獨特的文體特點，標題是新聞報道的眼睛。教師借助標題和配圖引導學生預測文本主題，既激發(fā)了學生閱讀的積極性和主動性，幫助學生形成主動思考的習慣，同時又使學生感知英語新聞標題簡潔、準確、醒目的特點，強化了學生對新聞報道文體特點的認知。
【Fast reading】
【點評】快速閱讀中滲透了學法指導。新聞主標題反映了新聞的中心話題，副標題的作用是補充解釋說明主標題的內(nèi)容。
【Careful reading】
【點評】新聞五要素即新聞的5個W，指一則新聞報道必須具備的五個基本因素，分別為何時（when）、何地（where ）、何事（what）、何因（why ）、何人（who ）。這是新聞中不可缺少的五個方面，是對新聞報道的基本要求。關于who，文章一開始就很明顯：楊利偉。仔細閱讀這步問題的設計涵蓋了新聞報道的when，where，what三個要素。
【點評】為了提高新聞報道的客觀性，作者常會引用一些數(shù)據(jù)，交替使用大量的直接引語和間接引語。
但作者一般不針對新聞事件發(fā)表看法，這里教師說to show the author's opinions是不正確的，這些標紅的字是別人說的，并不是作者說的。新聞報道的寫作目的在于告知（to inform readers）。
【點評】學會閱讀新聞報道是本課重要的學習目標。本環(huán)節(jié)通過分析語篇結構，引導學生歸納出新聞報道的閱讀策略，并以圖示的形式直觀，形象地展示新聞報道的語篇結構，有效地促進了教學目標的達成。
【點評】最后的辯論活動緊緊圍繞單元主題進行設計，隨著新媒體的出現(xiàn)，紙媒日漸衰落甚至消失，我們的確需要考慮一下傳統(tǒng)媒體業(yè)的未來，幫助孩子們形成獨立思考能力。
李老師這節(jié)課對文本的解讀很準確，挖掘的教材很透徹，是一節(jié)很棒的課。
