繼續(xù)來(lái)談?wù)勎覀冊(cè)撊绾喂芙毯⒆?，這本書(shū)告訴我們的邏輯道理都非常得深刻。
孩子的自律來(lái)源于自尊水平高低，自尊水平越低，就越?jīng)]有自律。
這里說(shuō)的“自尊水平”，其實(shí)就是指我們平常所說(shuō)的對(duì)自我的認(rèn)可度和評(píng)價(jià)水平。上面那段話會(huì)不會(huì)覺(jué)得很獨(dú)特呢，聽(tīng)到這句話時(shí)，我是非常無(wú)法理解的。自律還跟自尊水平高低有關(guān)嗎？
后來(lái)我聯(lián)系了很多身邊的例子，現(xiàn)實(shí)告訴我的是，很多對(duì)自己評(píng)價(jià)高的，也就是越自信的人，他們的自律性相對(duì)比較高的。我不知道這個(gè)知否正確，但是從我認(rèn)識(shí)的人群中，大多數(shù)也確實(shí)如此。那些本身就不自信的，很多是很難做到真正長(zhǎng)久的自律的。
包括在我身上也得到驗(yàn)證，高中以前，我的自我評(píng)價(jià)非常低的，這期間我的自我管理能力可謂相當(dāng)差勁，到上大學(xué)后認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，開(kāi)始對(duì)自己探索，逐漸開(kāi)始聰自我否定到自我肯定發(fā)展，慢慢得，我的自律能力也得到加強(qiáng)了。特別是學(xué)習(xí)了心理學(xué)之后，我的自我評(píng)價(jià)一直在提升，然后，自律也隨之而來(lái)。(完全自律還沒(méi)做到，但確實(shí)比以前進(jìn)步不少)，這個(gè)是不是也跟我的自我評(píng)價(jià)變好有關(guān)呢？
如何評(píng)判我們是否使用了正面的教育呢?作者給出了四個(gè)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。
1，是否做到和善而堅(jiān)定：意思是讓孩子感受到我們對(duì)ta的善意和愛(ài)，但又能讓ta清楚我們的底線是什么，以此建立良好的親情關(guān)系；
2，教育過(guò)程是否給孩子帶來(lái)歸屬感和價(jià)值感；
3，是否做到長(zhǎng)期對(duì)孩子的教導(dǎo)有效；
4，是否能夠培養(yǎng)孩子有價(jià)值的社會(huì)生存和生活技能和建立良好的品質(zhì)。
這四點(diǎn)是不是覺(jué)得難度系數(shù)很大呢？這些素養(yǎng)的行成本身就是一個(gè)比較長(zhǎng)期的過(guò)程，對(duì)于父母來(lái)說(shuō)要有足夠的耐心和愛(ài)去包容孩子，幫他一起分析這事可能會(huì)帶來(lái)的后果，還要告訴ta爸爸媽媽是愛(ài)ta，愿意陪ta一起來(lái)承擔(dān)后果，然后再說(shuō)到引導(dǎo)孩子進(jìn)行反思，一起探索出解決方案。
這里，樊登老師講到他自己實(shí)施的一個(gè)特別棒的教育方式。在他的小孩三歲之前，他就與孩子確定那種關(guān)系——孩子能夠感受到爸爸媽媽對(duì)ta的愛(ài)。在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)能夠一起帶領(lǐng)ta解決問(wèn)題，同時(shí)他會(huì)特別去帶領(lǐng)著孩子去感知這個(gè)世界，孩子能夠感知到他是愛(ài)ta的，所以，即使孩子還小的時(shí)候，他在家里也能夠跟小朋友愉快地相處。他干他的工作，孩子做孩子的作業(yè)，孩子也不會(huì)去打擾他，他也能安心得工作。很喜歡樊登老師這種教育方式，但是這得頗具耐心和智慧呀！
不僅僅孩子在做錯(cuò)事時(shí)，需要向父母認(rèn)錯(cuò)，父母在犯錯(cuò)的時(shí)候，也要學(xué)會(huì)給孩子認(rèn)錯(cuò)、道歉。
很多長(zhǎng)輩看到會(huì)不會(huì)很滑稽呢？其實(shí)，說(shuō)實(shí)話吧，我又中招了，小時(shí)候，我就經(jīng)常在老媽打我的時(shí)候就藏起來(lái)等他們向我道歉，覺(jué)得很可笑吧，但是我當(dāng)初就是這么想的，但可想而知，我最后就換來(lái)兩種結(jié)果：一種是無(wú)人理睬，乖乖自己出來(lái)；另一種是老爸老媽找不到我著急，然后，先把我打了一頓，再給我吃飯。經(jīng)常兩三次這種挑戰(zhàn)父母的“權(quán)威”計(jì)劃失敗后，我就知道，這輩子即使是他們犯錯(cuò)了，也別想著等來(lái)道歉了，所以，經(jīng)過(guò)那么一系列之后，認(rèn)清楚了狀況：先做個(gè)乖寶寶吧，以后等我有能力了我再來(lái)反叛。果不其然，上大學(xué)之后，我就解脫了……
是不是覺(jué)得我很幼稚呢？我也覺(jué)得。但是讓我再來(lái)一次，我估計(jì)也還會(huì)如此吧！只是會(huì)更加智慧些去行動(dòng)。
以下是作者給我們教育孩子方面的一些方法：
1，積極地暫停。
這里是采取了刻意練習(xí)的方法，就是不管是家長(zhǎng)還是老師，都可以跟孩子/學(xué)生立下這么個(gè)規(guī)矩：讓他們自己選擇一個(gè)空間，如果說(shuō)他們遇到一些無(wú)法忍受的事，或者有什么傷心的事都可以暫停手上的工作，去到一個(gè)他們自己認(rèn)為溫暖的小地方去靜閉幾分鐘，等到修復(fù)完了再回來(lái)解決問(wèn)題，這個(gè)看起來(lái)是不是很奇怪呢，但是我覺(jué)得作為希望孩子好的家長(zhǎng)或者老師倒是可以在現(xiàn)實(shí)允許的情況下，先嘗試一番，這種探索帶給我們的改變，我覺(jué)得是非常值得去探索的!
2，多用啟發(fā)式教育，其中需要遵循以下原則。
多詢問(wèn)孩子的心聲，多問(wèn)“how”或者“what”的問(wèn)題，例如孩子犯錯(cuò)了:我們可以問(wèn)他“告訴媽媽你當(dāng)初是怎么思考這個(gè)事的呢？你覺(jué)得我們有什么方法可以更好地解決這個(gè)問(wèn)題呢？”而少用“why”，例如“你為什么要這么做呢？(后面可能來(lái)一句，我不是告訴過(guò)你嗎？)”哈哈
這里特別提出來(lái)的，我們?cè)诳洫?jiǎng)我們的孩子的時(shí)候，不要單單只是夸贊我們孩子說(shuō)“你真棒，你真聰明!”這樣孩子就無(wú)法清楚自己為何會(huì)達(dá)到這樣的狀況，一旦孩子下次表現(xiàn)得沒(méi)那么好的時(shí)候，就會(huì)害怕，甚至往后為了不表現(xiàn)出自己不聰明，而會(huì)挑一些簡(jiǎn)單不犯錯(cuò)誤的事來(lái)干。而如果我們改成“孩子，你很具探索精神呀，你的努力沒(méi)有白費(fèi)呀，我的寶貝真棒!”這樣子才可讓孩子更專注于對(duì)這一過(guò)程的體驗(yàn)和享受，賦予的意義不同，對(duì)孩子的收獲體驗(yàn)也是完全不同的!
4，可以開(kāi)家庭會(huì)議。會(huì)議每周開(kāi)一次，會(huì)議需要經(jīng)過(guò)全家人同意，不然就停止，會(huì)議可以規(guī)劃下周安排，例如旅游、吃飯、一起做什么事。會(huì)議要有儀式感，要有秩序。
最后，作者糾正我們一個(gè)錯(cuò)誤觀念：?jiǎn)斡H家庭不是失敗的婚姻。決定單親家庭教育的好壞發(fā)展主要看父母的態(tài)度，父母如果覺(jué)得單親家庭會(huì)造成小孩的教育失敗，那小孩教育失敗的可能性就比較高了。
今天刷新了我很多的教育觀，我甚至理解了小時(shí)候的一些跟別人不一樣的行為，還有一些困惑了我十幾年的迷題，更是讓我發(fā)覺(jué)：教育是個(gè)非常違反我們慣性思維的事情，無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，它要求我們用足夠的愛(ài)和耐心去對(duì)待我們的孩子，對(duì)待我們的學(xué)生?？上攵?，面對(duì)社會(huì)的種種壓力，我們是很難做到的，但是卻也不得不為著我們的孩子，我們的家人去改變……
感謝樊登老師的精彩解讀，教育這條路要做得好真心沒(méi)那么容易，想要讓孩子建立一個(gè)獨(dú)立而完整的自尊體系，這本書(shū)非常值得解讀!
