“這個(gè)破手機(jī)！”趙宇一回家就抱怨道。
趙宇是一名八年級(jí)的學(xué)生，前天他在課間看手機(jī)被校方領(lǐng)導(dǎo)看見(jiàn)了，將手機(jī)沒(méi)收并責(zé)令他寫(xiě)了檢查，今天交檢查的同時(shí)領(lǐng)回了手機(jī)，并且保證以后在校期間不能看手機(jī)了。校方出于對(duì)學(xué)生安全的考慮，允許一部分獨(dú)自騎自行車(chē)跑家的同學(xué)帶著手機(jī)，這樣在路上出了狀況的話(huà)，可以及時(shí)跟家長(zhǎng)或校方取得聯(lián)系，但前提是絕對(duì)不允許在校期間看。趙宇違反了規(guī)定，挨罰是必然的，也是應(yīng)該的。他的媽媽跟他說(shuō)，首先應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，徹底改正，避免同樣的錯(cuò)誤再次發(fā)生就成。
手機(jī)要回來(lái)之后，媽媽同他商量說(shuō)手機(jī)可以帶，但前提是換成老年機(jī)（只能接打電話(huà)和短信功能的那種）。他雖不情愿，無(wú)奈自己犯錯(cuò)誤在先，也就沒(méi)什么理由辯駁了。媽媽將存話(huà)費(fèi)贈(zèng)的一款老年機(jī)取了出來(lái)，趙宇答應(yīng)將卡取出來(lái)放到這款手機(jī)上?？僧?dāng)他取卡時(shí)怎么也取不出來(lái)，他對(duì)媽媽說(shuō)，準(zhǔn)是校領(lǐng)導(dǎo)將手機(jī)摔了著，才會(huì)造成這種現(xiàn)象。媽媽也拿過(guò)取卡針來(lái)試了一下，也沒(méi)能將卡槽彈出來(lái)。心里動(dòng)了一下“難道真是校領(lǐng)導(dǎo)給摔壞了？”了的念頭。但這種話(huà)也不好當(dāng)著孩子說(shuō)啊，孩子本就違反了校方的規(guī)定，錯(cuò)在先的。媽媽看著趙宇煩躁的樣子，心平氣和得告訴他“凡事要想辦法，不要光著急”。趙宇賭氣囔囔的嘟囔道“不讓我著急，你說(shuō)怎么辦！”
“怎么辦？咱們的目的是將卡弄出來(lái)?yè)Q到老年機(jī)上，又不是比生氣。現(xiàn)在就想辦法啊，先搜搜百度，看看有沒(méi)有提供辦法的，實(shí)在不成的話(huà)，專(zhuān)業(yè)事兒找專(zhuān)業(yè)人來(lái)解決?！?/p>
趙宇聽(tīng)媽媽說(shuō)得在理，就打開(kāi)電腦搜索了一通，似乎沒(méi)找到有效方法?？纯磯ι系臅r(shí)鐘７點(diǎn)１０分，這個(gè)點(diǎn)鐘個(gè)人的手機(jī)維修點(diǎn)不會(huì)關(guān)門(mén)的，他馬上穿上外衣抓起手機(jī)去維修店尋求幫助。
離他家不遠(yuǎn)的底商就有一家手機(jī)維修店，趙宇快步走到店內(nèi)，店主拿過(guò)來(lái)一看，問(wèn)明情況，就試用不同的力度和調(diào)換細(xì)微的角度，一會(huì)兒隨著輕輕“咔”的一聲，卡槽彈了出來(lái)，店主將卡槽取出，他反反復(fù)復(fù)看看，用手掰了掰、弄了弄，然后交手機(jī)交還給趙宇，并開(kāi)玩笑的說(shuō)，“回家多吃點(diǎn)飯就行了，手機(jī)好了，沒(méi)事兒了”。言外之意就是說(shuō)他在將卡槽頂出來(lái)的時(shí)候，力度不夠，手機(jī)本身并沒(méi)有什么毛病。
當(dāng)?shù)曛髡f(shuō)“好了，沒(méi)事兒了”將手機(jī)遞給趙宇時(shí)，整個(gè)過(guò)程用不了３分鐘，問(wèn)題就解決了。這時(shí)趙宇突然間深刻理解了媽媽說(shuō)的那句話(huà)“有些事兒找專(zhuān)業(yè)人去做會(huì)更有效率”這句話(huà)的涵義。
回家后，趙宇在媽媽的幫助下回想整個(gè)事件，首先心里頭老裝著，卡槽彈不出來(lái)是在校方領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)收手機(jī)之后才發(fā)生的，當(dāng)時(shí)心里就認(rèn)定是他們將手機(jī)弄壞了。在這個(gè)思維束縛下，趙宇越弄不出卡槽就越覺(jué)得是領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，他將精力都放到了生氣和抱怨上，哪還有心思去主動(dòng)的解決問(wèn)題呢？自己給自己思維設(shè)限以后，就很難再跳出這個(gè)范圍。這就是我們以前所說(shuō)的自證預(yù)言的結(jié)果。
自證預(yù)言是指人們先入為主的判斷，無(wú)論其正確與否，都將或多或少的影響到人們的行為，以至于這個(gè)判斷最后真的實(shí)現(xiàn)。例如若你自認(rèn)不是讀書(shū)的材料，那即使有時(shí)間也不會(huì)用來(lái)溫習(xí)，因?yàn)槟阏J(rèn)為讀了也不會(huì)懂，結(jié)果考試一塌糊涂，然后你對(duì)自己說(shuō):“果然我不是一個(gè)讀書(shū)的材料！”
趙宇的媽媽做得就很到位，她能靜下心來(lái)同孩子分析整件事兒，什么原因致使自己會(huì)有這種想法，什么原因致使自己急躁，想想在這件事情的過(guò)程當(dāng)中，急躁的心情，對(duì)處理這件事有利嗎？如果沒(méi)有以后怎么控制自己的情緒？趙宇從中領(lǐng)悟到了一種對(duì)待生活的態(tài)度。
說(shuō)生活過(guò)得美不美，取決于你自己對(duì)待它的態(tài)度。
