“老師，給你個雞蛋?！甭牭竭@個稚嫩的聲音，我知道又是葉振博。每次早餐如果有雞蛋的話，他必定要給我?guī)Щ貋硪粋€。有時是他自己的，有時是別人給他的。他都不舍得吃，總是拿回班再偷偷塞給我。
回想一下，好像是有次班會課時我無意中說過一句話：我從小就特別喜歡吃雞蛋，無論是蒸得還是煮的或者是炒的，我都覺得美味無比。甚至一度認為世上最好吃的菜就是雞蛋。
當然，我沒給學生們說過的是，隨著年齡的增長，我的飲食口味已經發(fā)生了變化，對雞蛋的“偏愛”也早已一去不復返。但沒想到平平常常的一句話卻被這個小家伙記在了心里。從此以后，便“風雨無阻”開啟了給我拿雞蛋的道路。
孩子的心靈純凈且敏感，有時候他們的好意你拒絕了反而會傷害到他們幼小的心靈。幾次推脫不掉之后，每次再給我雞蛋，我便會揉揉他亂蓬蓬的腦袋，說聲：謝謝你，振博！
其實，這也只是很平常的一件小事，一個雞蛋而已。但如果是其他學生給的可能一點都不驚訝。但偏偏是他——葉振博，要知道他可是班里平常受批評最多的一個孩子。若論起來，他是最有理由和老師“記仇”的。
說起葉振博，不得不多費幾句口舌。他算得上是班里的“頭號人物”，但不是指學習成績方面，而是指調皮搗蛋方面。他若排第二，沒人敢排第一。
有多調皮呢？若講他的“英雄壯舉”，絕對猶如“黃河之水天上來，奔流到海滔滔不絕”。在這里只列舉一二，帶諸位看官見識一下。
事例一：一次學生洗澡，學生回宿舍拿毛巾，他看到屋里有兩個學生在換衣服，便故意把門鎖起來，自己偷偷地溜掉。由于找不到鑰匙后來費了幾番周折才終于把門打開，再想找他，早已“逃之夭夭”。
事例二：一次下樓梯時，他邊走邊喝著牛奶。走到二樓，他拿著牛奶對著樓下就擠。正好擠在了兩個九年級學生身上，一看大事不好便轉身就逃，矯捷的身手和箭一般的短跑速度比起劉翔來有過之而無不及。一溜煙就跑遠了，想抓他時怎么也追不上只能望其項背，氣的兩個大哥哥“破口大罵”卻也無計可施。
事例三：一次在樓下看到一個小朋友在騎自行車。便玩性大發(fā)，也想試試。說“小孩，讓我騎一下你的車子”小孩搖了搖頭，他看商量不成，文的不行便來武的，上去一把搶了過來，歡快的騎著溜起了圈，只見小孩在后面追著他哇哇大哭。他邊飛快的騎著邊對著小孩做著鬼臉。
正玩的不亦樂乎之時，一抬頭，看到我在樓上冷冷的看著他?？吹轿依淙舯难凵?，我以為他會馬上棄車回班。隨知只是我以為，他竟然淡定的對我揮了揮手，像大腕對著狂熱的粉絲似的對著我說了聲：嗨！
什么情況？這一幕只令我哭笑不得，一口老血差點沒噴出來。
事例四：上課時經常性的你講的唾沫橫飛自我陶醉之時，一抬頭，“咦，葉振博人呢？”“老師，他去廁所了?！薄鞍?，這孩子也不說一聲，我們繼續(xù)講。”講的忘乎所以之際，一回身，咦，葉振博神不知鬼不覺的又坐到了座位上。嘖嘖，真是神出鬼沒屬老鼠會打洞?。?/p>
對他的種種壯舉，班里學生也早已見怪不怪。似乎一天不惹事，便不是完整的一天。
縱使他無比調皮，令我頭疼不已。但慢慢地，我也發(fā)現(xiàn)了其實這個孩子身上還是有很多閃光點的。比如：善良、有集體榮譽感，會關心人、大方純真……
正像我上面說到的：我說喜歡吃雞蛋，班里只有他記著了這句話，并一直給我留著雞蛋。正是這一點，也讓我堅定的認為：這個孩子絕不是一無是處，也不是不可以改變的，只是需要時間和時機。
這不，時機來了。
一次上課時，講到“尺有所短寸有所長”，我和學生解釋到，正如我們每個人都有自己的長處和短處，也許在這一方面你不如別人，但你身上肯定也有一些他比不了的東西。說到這里，葉振博接了一句：“老師，那我既沒有黃子涵長得高，也沒有黃子涵成績好，咋辦?。俊保S子涵是班里的一個小學霸）。聽到他的這個問題，其他同學哄堂大笑。
我愣了一下，隨即想到了孫巧玲主任分享過的一句教育專家魏書生先生的名言：一些教師眼中一無是處的學生，其實從另一個角度來看，他們是有著多么頑強的意志??；考試屢考屢敗，還屢敗屢考，這種抗挫折的能力何等之大呀；沒人理解，沒人鼓勵，沒人表揚，加上天天有人訓斥挖苦，但是第二天呢，吃完了飯，小書包一背，面對滿世界的誘惑，哪都不去，一步一步又朝那個破地方走去；更難得的是，見了老師的面還能朝老師笑笑，這又是何等開闊的胸懷啊。這是實實在在的長處??！頑強的意志、抗挫折能力、開闊的胸懷是一個人一輩子最寶貴的財富和優(yōu)點。
想到這里，我便把這句話讀給了學生聽，然后又對葉振博說。正如這個專家說的，老師覺得在你身上就有許多你優(yōu)于別人的地方。比如說：你受批評最多，但你從不記仇，如此可見，你的心胸非常寬廣，有著優(yōu)于別人的包容心。再者，你受完批評要不了三分鐘就能完全治愈，滿血復活。充分可見，你有著異于常人的抗壓能力，心理素質更不是一般人所能比的。而且你雖調皮搗蛋但從不罵人更不打人，說明你“盜亦有道”有著自己的原則和底線。這些都是你身上獨特的閃光點。老師說的全是肺腑之言，也絕沒有半點嘲諷的意思?，F(xiàn)在，也請同學們給振博一點鼓勵的掌聲，希望振博以后能慢慢地改正缺點，取長補短。不斷進步。
同學們聽完我的解讀，都不由得對著葉振博鼓起掌來，葉振博也嬌羞的捂著嘴偷樂起來。
看到他小小的臉上洋溢著的自豪與嬌羞，更讓我看到了這個孩子調皮的背后還隱藏著另一份可愛之處——純真。
從那以后，對待葉振博，我也改變了以往的策略。三十六計，這計不行換下一計。
以前，每次該他收拾餐桌他總會推三阻四，要么不干，要干也是敷衍應付。說了多次依然我行我素。
此時，我知道對他直接批評已經不起作用了。便一次找準時機，吃飯時把我的菜分給他時說了句：老師今天把自己不舍得吃的菜分給你，要多吃點吃飽點，吃飽之后肯定會把桌子收拾的干干凈凈的，是不是？振博，他看著美味的飯菜饞涎欲滴，迫不及待的伸長了脖子點了點頭。好。既然你答應了，那我就靜待佳音，看你到底能不能做到。
等到快吃完時，我又說：今天葉娃子（我對他的昵稱）吃的真香，快，吃完之后老師幫著你一起收拾。說著我便做勢要端盤子。他看到我這樣，便飛快的收拾起其他的餐盤，并送到了回收處。我對他豎起了大拇指，說：葉娃子真棒，說到做到。是男子漢應有的樣子。他抿著嘴偷笑了一下。
以后每一次該他值日，我都會先夸夸他，說他上次收拾的真干凈，真盡心盡責。我發(fā)現(xiàn)，隨著夸獎的次數(shù)增多，他從以前的不愿值日到現(xiàn)在的每天都主動幫著別人一起值日，如果別人不讓他幫，他還會搶。咦，這變化真是天壤之別啊！不錯，越來越勤快了。
除了越來越勤快之外，一次“雞腿事件”更讓我看到了他身上令我特別感動的地方。
一次加餐是炸雞腿，學生一人一個。同學們拿到雞腿就都大快朵頤起來，沒人注意到我沒有。此時，只有葉同學注意到了?？吹轿覜]有，毫不猶豫的把自己的雞腿放到我餐盤里。我身為一個老師，我的頑固的尊嚴告訴我怎么能和孩子搶著吃呢？哈哈。我又遞給了他。說你吃吧！老師減肥不吃肉。沒想到他又放到了我碗里，幾番推讓之后，他依然不放棄堅持要給我。我看推讓不掉，考慮到如果一再的拒絕，也許會傷害到孩子的善良。便把雞腿肉分成了兩份，兩人一人一半。摸了摸他的小腦袋，告訴他：今天葉娃子真讓老師感動，有好吃的你還想著老師真是好孩子。他又羞澀的低下頭一笑開始吃起來。
隨著葉同學的優(yōu)點一一呈現(xiàn)，我意識到對付他，夸獎和表揚比批評要有用。便時不時的找準時機采取夸獎策略。
天氣越來越冷，很多家長給孩子送來了厚被子和棉衣服。吃過晚飯，他看到一樓有我班同學的衣物，便自覺的幫著拿到了班里。進到班里，看到他瘦小的身軀，身上卻背著一個大被子，手里還拎著一個大袋子。我不由得心疼不已。趕忙接下衣物，說：葉娃子真棒，真是熱心腸，好孩子，好孩子。他聽完又是羞澀的低下頭一笑。
寫到這里，一個臟兮兮的小手拿著半瓣橘子遞了過來，一看就知道是葉同學，發(fā)的橘子他還想著給老師留一半。雖然小手是臟的，但心卻是無比純凈的，比長白山的積雪還要純凈。
這也讓我不由得不思考一個問題：什么是好學生？在我認為：從不覺得成績好就是好學生，美好的品質要比試卷上的一百分要更加奪目和重要。
我相信，葉同學身上的這些美好品質如果能保持下去，以后的人生必會走得非常順暢。就讓我們拭目以待吧！
