2017-5-25 ? ?王老七 ? ? ? ?王老七的美好生活

? ?今天看了一則校園欺凌的新聞，有些人跟帖回復(fù)說(shuō)“現(xiàn)在的孩子都變壞了，變得越來(lái)越無(wú)法無(wú)天，什么都敢干?！毕旅婢谷挥泻芏嗳它c(diǎn)贊和表示贊同。其實(shí)，不是現(xiàn)在的孩子變壞了，只是校園欺凌一直都有，只是以前網(wǎng)絡(luò)不發(fā)達(dá)，家長(zhǎng)也對(duì)此不夠重視，才沒(méi)有讓很多的校園欺凌事件擴(kuò)散開(kāi)來(lái)，給了人們今非昔比的錯(cuò)覺(jué)。這不禁讓我想起小學(xué)時(shí)候的很多往事。很多事情，當(dāng)我們身在其中的時(shí)候不曾察覺(jué)，再回首時(shí)，才能認(rèn)清事情的本質(zhì)。

? ?我小學(xué)的時(shí)候，學(xué)習(xí)成績(jī)比較好，受當(dāng)時(shí)很多武俠電視劇的影響，也總是想著做“英雄”，行俠仗義什么的，又有很多死黨，因此做了整整一個(gè)小學(xué)生涯的班長(zhǎng)和少先隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)。我們班有一個(gè)同學(xué)叫邵帥，我們都叫他“少帥”，長(zhǎng)得很高，比我們都要高出一頭，因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好，已經(jīng)留了一級(jí)，比我們同齡人都要大兩三歲，剛開(kāi)始的時(shí)候，那些調(diào)皮的小男孩都對(duì)他還挺友好的，但是沒(méi)過(guò)幾天，他們都發(fā)現(xiàn)了他智商有點(diǎn)低（是確實(shí)智商低，理解力表達(dá)力都比較差，所以成績(jī)才不好，并不是不學(xué)習(xí)），所以那些調(diào)皮的學(xué)生就開(kāi)始試著欺負(fù)他，先是語(yǔ)言攻擊，后來(lái)就打他幾下啊，跺他兩腳啊，一次次的試探他的底線，我這個(gè)同學(xué)智商低，人也老實(shí)，不懂得反抗，雖然個(gè)子高，其他同學(xué)卻并不怕他，偶爾有一兩次反抗，也被一群人一擁而上的群毆，慢慢的他也就放棄了反抗。所以，學(xué)校也就經(jīng)常出現(xiàn)一群孩子打他一個(gè)的情況，他從不告訴老師，因?yàn)樗廊绻蠋熍u(píng)了那些欺負(fù)他的同學(xué)，他會(huì)被欺負(fù)的更厲害。當(dāng)時(shí)的我年紀(jì)小，在學(xué)校也是狠角色，覺(jué)得他挺可憐的，就跟欺負(fù)他的那些孩子講道理，因?yàn)樗麄兇虿贿^(guò)我，所以，有一段時(shí)間他們確實(shí)沒(méi)有再欺負(fù)他，但是后來(lái)，我升初中走了，邵帥同學(xué)的故事我也就沒(méi)機(jī)會(huì)看了。只是，每次回家我媽都會(huì)告訴我，你那個(gè)同學(xué)，還在問(wèn)WQ啥時(shí)候回來(lái)呢，我知道那是少帥同學(xué)無(wú)疑。

? ?小時(shí)候不知道什么校園欺凌，只知道別人欺負(fù)我，我肯定要還回去，但是因?yàn)樽约撼煽?jī)不錯(cuò)，又是班長(zhǎng)，還愛(ài)打群架，也就沒(méi)人欺負(fù)過(guò)我，只有一次一個(gè)五年級(jí)的女生跑到我二年級(jí)的門(mén)口，揚(yáng)言要跟我單挑，我還沒(méi)出去，我們班的同學(xué)就把她圍住轉(zhuǎn)圈，嚇得她就跑了，以后再也沒(méi)有找過(guò)我。但是，現(xiàn)在想來(lái)真的是校園欺凌無(wú)處不在啊，我都不知道那些個(gè)曾經(jīng)被欺負(fù)的孩子，最后怎樣了？他們的學(xué)習(xí)有沒(méi)有受影響？他們的心理是不是健康？他們現(xiàn)在都過(guò)的怎么樣？如果不是被欺負(fù)，他們的人生會(huì)不會(huì)比現(xiàn)在好？如果當(dāng)時(shí)老師或者家長(zhǎng)哪怕有一方重視并且正確的處理了這件事情，是不是他們后來(lái)的人生和心理就可以少受甚至不受校園欺凌的影響？……我們都不得而知，只知道，讓孩子遠(yuǎn)離校園欺凌迫在眉睫，因?yàn)檫@真的會(huì)影響一個(gè)孩子的一生，而且是非常壞的影響。有人說(shuō)中國(guó)的基礎(chǔ)教育非常仰仗老師的慈悲——遇到好老師孩子會(huì)茁壯成長(zhǎng)，反之，可能在進(jìn)入大學(xué)之前，自信就已經(jīng)被摧毀了。你想想，確實(shí)是這樣。可是我們不是老師，也沒(méi)辦法要求老師怎樣，作為家長(zhǎng)，怎么才能夠在孩子受到校園欺凌時(shí)正確應(yīng)對(duì)，或者直接從根源上培養(yǎng)孩子，成為一個(gè)不會(huì)被欺負(fù)的人，這才是最應(yīng)該關(guān)注的地方。我最近也讀過(guò)一篇熊太行老師寫(xiě)的如何應(yīng)對(duì)校園欺凌的文章，跟大家分享一下。

? ?熊師傅提到，欺凌一般都是臨時(shí)起意的，特別高矮胖瘦的容易被欺負(fù)，和強(qiáng)壯的哥哥在一個(gè)小學(xué)的就不太可能受欺負(fù)；好學(xué)生不容易被欺負(fù)，壞孩子一般不會(huì)惹最好的學(xué)生；練武的孩子不容易被欺負(fù)，練體育的話他可能不會(huì)在班里被欺負(fù)，但是傳統(tǒng)體校一直是欺凌的重災(zāi)區(qū)；特別有錢(qián)的不會(huì)被欺負(fù)，同學(xué)們會(huì)捧他，壞孩子很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)，欺負(fù)有錢(qián)同學(xué)，不會(huì)比巴結(jié)他、幫他打架來(lái)的更有效率；有特長(zhǎng)的不容易被欺負(fù)，因?yàn)樗刭|(zhì)教育的緣故，老師的KPI不再只是成績(jī)，一些有特長(zhǎng)的孩子能夠走名校點(diǎn)招的途徑，特別受老師重視；同樣，如果小朋友專(zhuān)心學(xué)奧數(shù)或者英語(yǔ)考級(jí)，也是未來(lái)出成績(jī)的好苗子，老師也會(huì)更加用心的加以保護(hù)；最容易受欺負(fù)的是成績(jī)中等、話少、不自信的、沉默的孩子。所以，熊師傅建議家長(zhǎng)們更多的讓孩子學(xué)點(diǎn)課外的東西，因?yàn)槿魏螌W(xué)習(xí)帶來(lái)的成就都能讓孩子更自信。

? ?那么，如果你的孩子已經(jīng)在學(xué)校被其他孩子打了，你作為家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦呢？熊師傅也提出了解決辦法。首先，你要記住：聲高和找領(lǐng)導(dǎo)不是解決問(wèn)題之道，一個(gè)話不多、冷靜而就堅(jiān)決的家長(zhǎng)會(huì)讓老師感受到?jīng)Q心。接下來(lái)就是具體方法。

1、出一張病假條

? ?熊師傅說(shuō)：首先要做的是“報(bào)告損失”，“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”，掌握了自己的情況才能進(jìn)行下一步判斷。只要打了架，多少都有“軟組織挫傷”，如果是打在頭部，又自訴有眩暈和嘔吐（幾乎是一定的），那醫(yī)生一般會(huì)下一個(gè)“腦震蕩”之類(lèi)的診斷，讓病號(hào)在家休息。換句話，只要頭暈惡心，這官司就有的打。

? ?心靈上的創(chuàng)傷比較麻煩，因?yàn)榇蠖鄶?shù)中國(guó)人對(duì)精神病都是一知半解，因?yàn)楹芏嗳苏J(rèn)為抑郁癥可以旅游一下就好，所以你也就很難跟他解釋諸如“應(yīng)激障礙”這樣的病。為人父母的一定要克服對(duì)精神科的排斥感，如果孩子睡眠受影響、害怕上學(xué)，那就帶他們?nèi)タ纯?。另外，綜合醫(yī)院的“心理門(mén)診”一般實(shí)力都比較弱，可以直接去精神科的專(zhuān)科三甲醫(yī)院去，也不用糾結(jié)看什么科，到分診臺(tái)對(duì)護(hù)士說(shuō)，孩子被打了，不能上學(xué)，他們就會(huì)幫你選擇合適的科室和大夫。

2、做一份筆錄書(shū)

? ?你如果只是聽(tīng)了孩子的轉(zhuǎn)述再轉(zhuǎn)述給老師，那老師可能就會(huì)覺(jué)得這是一個(gè)隨隨便便鬧著玩的事兒，如果你真的把孩子所說(shuō)的打印出來(lái)，有孩子簽名，那就是另外一回事兒了。大多數(shù)人都敬畏那種儀式感強(qiáng)烈的人。熊師傅還特別強(qiáng)調(diào)，如果你的鋼筆字很好，可以考慮手寫(xiě)，師范出身的老師們一般都敬佩字好的人，那是接受良好教育的標(biāo)志。

? ?至于具體的格式，不要選擇公安機(jī)關(guān)的“詢問(wèn)筆錄”模版，太夸張啦，使用一般的談話筆錄就已經(jīng)足夠了，筆錄至少要打印兩份。詢問(wèn)孩子的時(shí)候要心平氣和，問(wèn)清細(xì)節(jié)，用陳述句式，重要的詞句可以用直接引語(yǔ)。最好由全家最冷靜的家長(zhǎng)來(lái)詢問(wèn)，如果都做不到，就借一個(gè)遠(yuǎn)一點(diǎn)的親戚。

? ?讀到這里的，我相信都是想知道怎么做筆錄的。首先，筆錄要包括：時(shí)間、地點(diǎn)、被怎么打、打人的是誰(shuí)、還有沒(méi)有其他受害者、孩子有沒(méi)有還手，有沒(méi)有人使用武器或者物品，有沒(méi)有老師或者同學(xué)發(fā)現(xiàn)或者圍觀。筆錄一定要注意細(xì)節(jié)，還要詢問(wèn)對(duì)方有沒(méi)有碰觸孩子的隱私部位，如果有的話，要加入性騷擾的內(nèi)容。注意，有性騷擾（哪怕是同性）的情形就不再是鬧著玩的了，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)是個(gè)丑聞，而且是易于傳播的丑聞。

? ? ?熊師傅還強(qiáng)調(diào)：筆錄完成之后，先不要記著到微信群里去吵架，事實(shí)上，永遠(yuǎn)不要直接去跟欺凌者的家長(zhǎng)主動(dòng)爭(zhēng)吵。戰(zhàn)爭(zhēng)是逐漸升級(jí)的，現(xiàn)在還是糧草先行的時(shí)候。

3、讓老師欠你的

? ?得到了欺凌者的名字，通過(guò)同學(xué)之間的打聽(tīng)可能還掌握了一點(diǎn)點(diǎn)欺凌者的家庭背景資料，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該約見(jiàn)老師。帶上診斷書(shū)和假條，無(wú)論開(kāi)出來(lái)的是外科醫(yī)生的假條還是精神科醫(yī)生的假條，聯(lián)系老師，約老師見(jiàn)面，如果老師不知道孩子受欺負(fù)，那就先不說(shuō)，只說(shuō)談?wù)剬W(xué)習(xí)的情況。有人說(shuō)，這不是很奇怪嗎？不應(yīng)該同時(shí)把對(duì)方家長(zhǎng)約出來(lái)嗎？熊老師的回答是：當(dāng)然不能。他還舉了一個(gè)例子?；^(guò)雪的同學(xué)都知道，上山無(wú)論是索道還是電梯都是慢慢的，到了高處，一沖而下，那就是勢(shì)能變成了動(dòng)能，高度變成了速度。現(xiàn)在就是那個(gè)上山的過(guò)程，要忍耐。

? ?見(jiàn)到老師，放下筆錄和診斷書(shū)。在老師讀筆錄的時(shí)候，可以用慢速的聲音來(lái)闡述你的擔(dān)憂：這樣下去，恐怕會(huì)出事兒啊。

? ?我們知道老師最?yuàn)W的就是出事。所以上來(lái)就談?wù)撨@個(gè)班級(jí)可能的風(fēng)險(xiǎn)，這是戰(zhàn)國(guó)策式的說(shuō)服——上來(lái)就說(shuō)“我都是為您好?！比绻蠋煴容^震驚，手足無(wú)措，那就反過(guò)來(lái)安慰一下老師，以退為進(jìn)，然后再請(qǐng)老師約對(duì)方家長(zhǎng)談?wù)?。?jīng)驗(yàn)豐富的老師會(huì)客客氣氣的把你送出來(lái)，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，事情已經(jīng)辦好了。

4、正面對(duì)決

? ?恭喜，你已經(jīng)完成了一個(gè)很好的態(tài)勢(shì)，引而不發(fā)。如果是以為母親，這樣冷靜的態(tài)度會(huì)顯得更珍貴。大多數(shù)母親可能會(huì)當(dāng)時(shí)就暴怒不已，帶著孩子去學(xué)校找家長(zhǎng)吵架，那是最混亂的場(chǎng)面了。

? ?你要冷靜。讓老師來(lái)說(shuō)這件事兒，等著對(duì)方的答復(fù)。如果對(duì)方家長(zhǎng)通情達(dá)理，該道歉道歉，該保證保證，還要賠償損失，那再好不過(guò)，問(wèn)題就結(jié)束了。

? ?這時(shí)候你可能會(huì)有疑問(wèn)，如果對(duì)方家長(zhǎng)不通情達(dá)理呢？別急，腹黑的熊師傅還有藥。

5、讓對(duì)方一片狐疑

? ?這味藥叫“自來(lái)熟”，喂給對(duì)方，對(duì)方就會(huì)變得多疑。向?qū)Ψ斤@示，你跟老師關(guān)系很熟，比如特意把“上次交流”說(shuō)成“上幾次交流”。對(duì)方如果第一次見(jiàn)老師，一定會(huì)心生疑慮。這個(gè)時(shí)候?qū)Ψ胶苋菀渍`會(huì)老師，甚至跟老師產(chǎn)生敵對(duì)。這時(shí)候，老師的天平就傾向于你這邊了。

6、不要越級(jí)上告

? ?我們的目的是解決問(wèn)題，不是讓老師丟飯碗。如果有的老師發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)找來(lái)投訴欺凌的時(shí)候，生氣的責(zé)問(wèn)被欺凌的孩子：“你怎么不早說(shuō)？”不要對(duì)老師發(fā)作，老師肯定不是想著恐嚇你的孩子，而是為自己付出的額外辛苦在抱怨和發(fā)泄。等著老師發(fā)泄完。這時(shí)候，再放一招：“他也比較擔(dān)心。覺(jué)得這幾個(gè)孩子老師恐怕管不了，回頭老師不在眼前，不是又要吃虧了？”話趕話兒到這會(huì)兒，老師一定會(huì)表明心跡，證明自己的管理能力：“不會(huì)的，你放心……我跟他們說(shuō)……”

7、解決方案

A、不要求老師或者學(xué)校懲罰欺凌者

? ?那超越了家還在那個(gè)的權(quán)限。事實(shí)上，學(xué)校管君子不管小人，義務(wù)教育的公立學(xué)校也沒(méi)法勸退或者開(kāi)除學(xué)生，所以不要試圖去決定欺凌者的人生了。老師能允許被欺凌者提一個(gè)條件，比如把兩個(gè)人的座位調(diào)開(kāi)，分在不同的組。學(xué)校也能允許被欺凌者提一個(gè)條件，比如把欺凌者調(diào)到別的班。如果太惡劣，甚至學(xué)校可能幫你聯(lián)絡(luò)轉(zhuǎn)學(xué)。熊老師的建議是：不要去。被欺負(fù)的群體當(dāng)中，很多都是轉(zhuǎn)學(xué)生。

B、不要試圖把事兒鬧大來(lái)?yè)Q取學(xué)校的重視

? ?這對(duì)孩子本身沒(méi)有好處，如果你真的希望孩子還是當(dāng)好孩子，那就不要這么玩。

C、杜絕下一次欺凌才是關(guān)鍵

只要自己的孩子能平安健康的度過(guò)剩下的幾年，誰(shuí)在乎那個(gè)欺凌者是不是改好了。你管他干嘛，你又不是他爸他媽。

8、不要和欺凌者和解 也沒(méi)必要和欺凌者和解

? ?大多數(shù)養(yǎng)出欺凌者的父母，自己往往也都迷信暴力、性格古怪，跟這樣的人結(jié)交。成本高且完全沒(méi)必要讓孩子加入到欺凌者陣營(yíng)去當(dāng)幫兇看上去不受氣了，日后不一定怎么樣呢，想想李天一的朋友們。

? ?類(lèi)似的，還有一些老師會(huì)情愿兩個(gè)孩子又重歸于好，沉浸在一種低幼的、瓊瑤式的感動(dòng)當(dāng)中，這要早早告訴他，我們不希望他們和好，我們只要自己的孩子安全。

? ?好了，滿滿的干貨都在上面了，你get 到了嗎？

? ?希望我們的孩子都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，也希望我們的家長(zhǎng)、老師、社會(huì)重視校園欺凌的問(wèn)題。預(yù)防勝于救災(zāi)啊~