家庭教育越來(lái)重要，作為教育工作者的我家庭教育也很急需，雖然成績(jī)決定不了一切，但作為學(xué)生，成績(jī)是重要一項(xiàng)，兩個(gè)孩子的成績(jī)都不理想，感覺(jué)是自己家庭教育出現(xiàn)了問(wèn)題，需要多學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)。

我們學(xué)校的張校長(zhǎng)在家庭教育方面很有研究，問(wèn)他，他推薦了一本李希貴的書：《家庭教育指南》。有了這本書，因?yàn)槠惹行枰淖兗彝ソ逃^念，把沒(méi)看完的《認(rèn)知驅(qū)動(dòng)》暫時(shí)保存在抽屜里，看過(guò)家庭教育再看這本。

《家庭教育指南》這本書包含10個(gè)原則，24個(gè)方法，10個(gè)任務(wù)，10個(gè)工具，7個(gè)附錄，實(shí)用性強(qiáng)，不管是原則還是方法，都可以仿照著做，邊看邊對(duì)照自己對(duì)孩子的方法，感覺(jué)很多自己沒(méi)做到或是做的不對(duì)。特別是“原則一咬住底線，放大空間，二少用權(quán)力，多用規(guī)則，三隨時(shí)鼓勵(lì)，定期反思”，家長(zhǎng)們特別容易忽略。

在底線方面，自己做的就不行，比如早睡早起，因?yàn)槲伊?xí)慣了晚睡早起，休息時(shí)很晚，孩子也不自覺(jué)的晚睡了，雖然多次催促，依然精神飽滿，第二天早上就迷迷糊糊，知道這習(xí)慣不好，而我卻依然沒(méi)有限制底線，堅(jiān)持早睡早起，此刻寫到這里，作為家長(zhǎng)，我很慚愧，不知道是如何做家長(zhǎng)的，最根本的休息時(shí)間都沒(méi)規(guī)定，是自己的失職，今晚就和孩子商量，早睡早起。還有屏幕時(shí)間，說(shuō)好的時(shí)間，有時(shí)自己一忙，孩子超過(guò)時(shí)間，也沒(méi)有懲戒措施，只是要過(guò)來(lái)，偶爾講幾句，要遵守承諾，遵守規(guī)定，但有點(diǎn)輕描淡寫，孩子就沒(méi)特別在意，要認(rèn)真的做規(guī)定，有一定的懲戒，這樣孩子就會(huì)守時(shí)。書中還給了具體做法“寫下來(lái)或打印出來(lái)，一式兩份，一份貼在孩子房間，一份貼在所有家庭成員都能看到的地方?！边@樣一目了然，都明白規(guī)則是什么了。寫過(guò)這篇文章，就先把最根本的幾條打印出來(lái)。照做一下試試。

看了“少用權(quán)力，多用規(guī)則”后，不僅啞然，就仿佛在專門說(shuō)自己，很多時(shí)候，不自覺(jué)的認(rèn)為，孩子就得聽自己的，因?yàn)槲沂羌议L(zhǎng)，孩子不聽，就很生氣，甚至說(shuō)出過(guò)激語(yǔ)言或行為，最終都陷入痛苦之中，事情也沒(méi)達(dá)到目的。書中英國(guó)哲學(xué)家、教育家約翰·洛克的一段話令我內(nèi)心一震原文如下：“假如管教到了極度嚴(yán)酷的地步，也可以治好目前任性的毛病，但是接下來(lái)的常是更惡劣更危險(xiǎn)的心情頹喪的毛病，那時(shí)你便算是喪失了一個(gè)放蕩不羈的青年，換來(lái)了一個(gè)心情沮喪的家伙?！笨催^(guò)這段話是不是很可怕，沒(méi)想到后果是如此嚴(yán)重，作為家長(zhǎng)的我，希望孩子是奔放不羈的，而不是一個(gè)“心情沮喪的家伙”，相信每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子陽(yáng)光開朗自由樂(lè)觀自信。

“通過(guò)權(quán)力工具，你可能經(jīng)常贏了孩子，但是孩子卻一次次成為失敗者，失敗的后果往往是反叛或者盲從。你真正需要的，是贏得孩子，讓孩子理解并信任你?！边@段話再次提醒我“家長(zhǎng)需要的是贏得孩子，而不是贏了孩子?！薄凹议L(zhǎng)的目標(biāo)是讓孩子學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，而不是逼著孩子遵守規(guī)則。”“與孩子商定的規(guī)則要簡(jiǎn)單、具體、直接?！敝贫ㄒ?guī)則的原則也給我們講了。忍不住摘抄原文，一方面提醒自己，另一方面也希望更多和我一樣迷茫的家長(zhǎng)看到。

“隨時(shí)鼓勵(lì)”，我大多是隨時(shí)催促，有時(shí)候在想，孩子磨蹭拖拉是不是我催出來(lái)的，妞是慢性格，我是急脾氣，從小就忍不住催促她，吃飯、作業(yè)、睡覺(jué)等，現(xiàn)在想想，換誰(shuí)誰(shuí)不煩，每天被催促著。可作為當(dāng)事人，竟然覺(jué)得理所當(dāng)然，也是如何做家長(zhǎng)的，真的羞愧，看著每一篇，我都情不自禁深深的檢討，這篇文章題目改為“一名家長(zhǎng)的檢討”也不為過(guò)。做了家長(zhǎng)，卻不知道如何做好家長(zhǎng)。孩子的問(wèn)題根源都源于家長(zhǎng)的無(wú)知。

試問(wèn)下：你鼓勵(lì)過(guò)孩子幾次？批評(píng)打擊過(guò)孩子幾次？孩子成績(jī)不好時(shí)，你的反應(yīng)是什么？你是如何對(duì)待的？采取什么措施了嗎？與孩子一起努力了嗎？你想過(guò)孩子的內(nèi)心感受嗎？她最渴望的是什么？……

“每個(gè)人都是天才，但如果你用爬樹能力作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)一條魚，那這條魚這一輩子都會(huì)覺(jué)得自己很愚笨?！薄柌亍垡蛩固?，猶太裔物理學(xué)家

每個(gè)孩子都有不一樣的潛能，也有自己的短板，轉(zhuǎn)移視線，發(fā)現(xiàn)潛能，如果一直盯著短板，孩子一定很有挫敗感，作為家長(zhǎng)的自己也會(huì)痛苦不堪。我能靜下心來(lái)，發(fā)現(xiàn)孩子潛能，激勵(lì)孩子嗎？能和孩子一起，逐漸養(yǎng)成好的習(xí)慣嗎？

“先處理心情，再處理事情”，“和孩子一起打敗問(wèn)題，而不是和問(wèn)題一起打敗孩子”，“不要以抱怨的態(tài)度對(duì)待孩子”，以上幾點(diǎn)摘抄下來(lái)，提醒自己，應(yīng)該是警示?自己。

再次把方法、任務(wù)、工具、附錄翻閱了一遍，也許看時(shí)心血澎湃，過(guò)后銷聲匿跡，看過(guò)用上一兩條，堅(jiān)持下去，也許就有效果?！皥?jiān)持、毅力”，才是最重要的，“認(rèn)知的改變”也是重要的。先把書還了，再慢慢品味吧。