——致邁初的年輕教師
? ? ? ? 初到邁初經(jīng)過兩天的培訓(xùn)，對學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)有了初步了解，特別感觸的是你們，年輕的教師們。對于臉盲的我來說，記住你們可能需要比較長的時間，但看著你們熱情洋溢的青春容顏，我內(nèi)心翻涌、熱血沸騰。我不由的想起之前翻讀過的后浪，那是送給女兒的，而你們跟她同樣的年紀(jì)卻成為了我的同事，懵懵懂懂就要擔(dān)起立德樹人的重任，所以要向你們致敬！
種子
? ? ? ? 兩天的培訓(xùn)對于你們大部分來說我想是陌生的，初上講臺甚至未上講臺的你們尚未經(jīng)過一輪的教學(xué)，站穩(wěn)課堂是你們的首要任務(wù)，科研對于你們來說還有些遙遠(yuǎn)。但這并不妨礙你們做研究，教學(xué)的過程本生就是研究的過程，研究教材、研究教法、研究學(xué)生，做好這些基礎(chǔ)研究你才能上好課。我希望這兩天的培訓(xùn)可以為你們種下一顆教科研的種子，經(jīng)過幾年的積淀可以在邁初的沃土生根、發(fā)芽，茁壯成長！
火光
? ? ? 我雖然是一位體育教師，但我不是一個感性的人，我喜歡把事情分門別類、羅列清楚按部就班地完成。也許是處女座骨子里的強迫癥，我不太善于做自己沒有準(zhǔn)備好的事情。因此，那日臨時受梁校托付給大家說兩句，其實我沒有準(zhǔn)備好，所以說的不好。自己不知所云的說了一通，但我卻看到很多老師眼里放出的熠熠光芒，那是對未知探索的渴望和求知的迫切需求。我很慚愧我沒有好好準(zhǔn)備，浪費了大家的時間。
? ? ? ? 但來日方長，感謝這所年輕的學(xué)校，讓我得以重新用一個年輕人的視野和你們一起共同成長。蘇霍姆林斯基說“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來?！蔽也皇菍＜摇⒁膊皇谴髱?，充其量只能算比你們先行兩步的人。我期待我能用我這先行的兩步為你們在混沌中打開一個小孔，讓你們窺見教師專業(yè)成長的廣闊世界。
邁出
? ? ? 既然決定前行，那便風(fēng)雨兼程，我期待從邁初出發(fā)，開啟我們的教科研之旅，從今天開始，從現(xiàn)在開始。
教科研是問出來的
? ? ? 問題意識是所有教科研行為的前提，有問題才有課題。如何鑒別真?zhèn)螁栴}，如何確定問題價值，如何提煉問題要核，如何適切提出問題，如何預(yù)設(shè)解決策略，如何開展行動研究，如何驗證解決效果都是需要我們學(xué)習(xí)與研究的。所以暑假，可以梳理一下 自己的教育教學(xué)過程，找到其中有可以研究的問題，下學(xué)期就可以嘗試研究。
教科研是讀出來的
? ? ? 文獻研究是所有科研行為的基礎(chǔ)，站在前人的肩膀上我們才能看得更遠(yuǎn)。我們要讀的的書很多，最有效的方法就是讀與你研究相關(guān)的文獻。看看別人研究了什么，怎么研究的，取得了那些成果，哪些是我能學(xué)習(xí)借鑒的，我還有多少研究空間。如果你讀的同類文章少于10篇，你最好先不要動筆。子曰：行有余力，則以學(xué)文。如果你還要進行深入研究，你還應(yīng)該讀一些教育學(xué)、心理學(xué)、課程建設(shè)、方法論的書籍。當(dāng)然這些書籍是枯燥的，你可以不精讀，泛讀一下，在你有需求的后你可以搜索到某個理論再去精讀，作為自己研究的理論基礎(chǔ)。
教科研是寫出來
? ? ? ? 寫作是教育科研行為的途徑，讀書使人充實,研討使人機敏,寫作使人嚴(yán)謹(jǐn)?？梢钥隙ń?jīng)常進行教學(xué)論文的寫作的人是一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，因為論點論據(jù)論證的邏輯關(guān)系和表述順序是嚴(yán)密的。你得通過擺事實、講道理讓別人認(rèn)同你的觀點，說服別人先得說服自己。寫作可以從案例、敘事開始，開一個博客專門記錄自己平常的教育生活的點點滴滴，記錄自己教學(xué)生涯中的靈光閃現(xiàn)，在你需要時這些點滴和靈光就是源泉，不要讓他稍縱即逝。寫作可以從仿寫開始，仿寫不是抄襲，是學(xué)習(xí)別人的思維模式和行文方法。
教科研是改出來
? ? ? 文章千古事，得失寸心知。寫作可以一氣呵成也可以如琢如磨，修改是自我反思的過程，是對研究的重新認(rèn)知。一篇文章經(jīng)過三五次修改之后，你可能發(fā)現(xiàn)自己原來的研究居然如此千瘡百孔。修改自己的理論基礎(chǔ)，修改自己的行文結(jié)構(gòu)，修改自己的語言表述。如果你有之前寫過的文章，你不防利用暑假再反觀一次，說不定會有意外的收獲。
我們?yōu)槭裁匆鼋炭蒲?/strong>
? ? ? 這個問題我放到了最后，我認(rèn)為教科研可以改變我們的思維方式。有很多人認(rèn)為教師做的是重復(fù)勞動，一眼看到老。如果你也不甘平庸，那么教科研是讓你平淡生活的起些微瀾的有趣方式。教育教學(xué)中的問題、改革、思辨都是教科研素材。不做研究這些問題就還是問題、改革也只是形式、思辨不過是一時的興起。做研究就會迫使你對問題進行全面、深入的思考，你會思考前人就你的研究做了什么、怎么做的？你會思考我為什么要做，我要做什么，我該怎么做，我做的與別人有什么不同，我能做成什么？這樣的一個過程下來你必然在思考問題的時候就會比別人想的多，想的深，形成深度思維的解決問題方式，在我們的生活中也適用。
? ? ? ? 功利點說，教科研可以助我們快速發(fā)展。不管你是評優(yōu)、評先還是晉升職稱，就目前的情況而言教科研都是必須的條件，而且也是至勝的法寶。為什么這么說呢？因為各類評比、晉級的基本條件無非是教學(xué)業(yè)績、公開課、教學(xué)競賽、教育科研等。能走到這一步你的教學(xué)業(yè)績肯定不差，公開課、參加競賽你的成績比別人好不了多少，因為全區(qū)、全市有那么多老師能輪到你的次數(shù)有限，且能不能開設(shè)不由你自己說了算，你能做主的就是教育科研。別人可以不推薦你參賽但不能阻擋你寫作，且看看身邊的名師大家除了課上的好以外都是教科研能力非常強的人。優(yōu)秀教師和普通教師的區(qū)別不在白天在晚上，白天大家都一樣的上課、批改、輔導(dǎo)。夜深人靜的時候他們在閱讀、在寫作。
? ? ? ? 當(dāng)然，也許你不想成名成家、但專業(yè)的發(fā)展是我們安身立命的根本。一個習(xí)慣做研究的人，教科研在專業(yè)發(fā)展的過程中給他帶來的好處與享受遠(yuǎn)不止這些，因此無論從什么角度思考你都應(yīng)該嘗試并做好教育科研工作。
