帶娃兩年多，我讀了不下50本育兒書籍。如果說一本書的精彩與否來自它是否啟迪思維，那這本《培養(yǎng)右腦思維的33個游戲》不算很精彩的那類。但它最大的益處在于讓你在心思怠惰時瞥一眼就能知道怎么做，像菜譜一樣，材料（玩具）齊全，按步驟做就好。

比如，在大小游戲里，作者提供示范：“試一試從大到小把布偶排列起來”。日常帶娃中，可以照做以及拓展。

這種比較大小，以及順序排列，就是早教中數(shù)學啟蒙的一種，日常生活里隨時隨地都可以對娃施教。當然，這以不打擾孩子自主探索為前提。

這里我想提一下游戲之于育兒的意義。

舉例來說，買菜回來路上，娃不想走了，求抱抱，而你大包小包抱不得，怎么辦？

講道理，對幼兒幾乎無用，即使孩子聽懂了也未必愿意配合。發(fā)火，那更糟了，結(jié)局經(jīng)常會大人孩子都不開心。

其實，只要肯動腦筋，創(chuàng)設一個游戲，矛盾就能化解。

我和我兒玩的其中一個游戲叫做開火車。讓孩子做車頭，我做車廂跟著走，大包小包都是貨物了。游戲內(nèi)容和道具越豐富越好，表演越逼真越妙。總之，娃不僅配合，而且開心。

為什么會這樣？為什么“家長式”管教法效果很差，而游戲卻能輕易化解，且歡樂連連？

這一切都因為，游戲是兒童的第一語言。

根據(jù)腦科學研究，人腦的發(fā)育從右腦開始，到左腦完結(jié)，真正成熟要到25歲左右。所以，右腦發(fā)達的兒童是情緒腦，以高興不高興來判斷一切。而成人，因為大腦發(fā)育基本完成，左右腦相互協(xié)調(diào)，所以可以感性理性兼?zhèn)洹?/p>

故而，成人動不動跟兒童（尤其是小小孩）講道理，無異于對“?！睆椙佟?strong>真正能贏得小孩的管教方式是用孩子樂意接受的語言——歡樂的——游戲式的。

只有以歡樂的游戲式為基點，才談得上管教，甚至早教啟蒙。

所以，以游戲為基本方式的本書便有了實操性的意義。

（對游戲以及大腦發(fā)育感興趣的伙伴推薦《游戲力》《全腦教養(yǎng)法》和《魔法歲月——0-6歲孩子的精神世界》）