? ? ? 孩子學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性,媽媽再三催促下,才慢悠悠地去學(xué)習(xí),不到半個(gè)小時(shí),就忍不住在房間里擺弄自己的玩具,別的小朋友一喊,屁股就坐不住……愛(ài)玩是孩子的天性,也難怪孩子對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性。這時(shí),媽媽可以用智慧耐心地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子主動(dòng)跟學(xué)習(xí)"親近”。

成長(zhǎng)長(zhǎng)故事：

桑迪上一年級(jí)以來(lái),每次作業(yè),他媽媽總是緊盯著,嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),為此,桑迪也習(xí)慣了媽媽的做法,每天作業(yè)一寫(xiě)完,就把本子往媽媽面前一放,說(shuō): “媽媽,檢查。”當(dāng)然,桑迪媽媽一定會(huì)把兒子的作業(yè)從頭到尾認(rèn)認(rèn)真真地檢查一遍，確認(rèn)無(wú)誤后才讓他收拾起來(lái)。

可是,桑迪馬虎的毛病始終得不到改正。每次考試,常常因?yàn)轳R虎而失分。寫(xiě)字不是多一點(diǎn),就是少一點(diǎn);計(jì)算不是進(jìn)位忘了,就是抄錯(cuò)數(shù)了。是不是長(zhǎng)期以來(lái)的包辦檢查作業(yè)所致?在思考研究后,桑迪媽媽決定換一種方式試試。

她跟兒子約定:每次作業(yè),必須自己檢查好,檢查完了才算寫(xiě)完了。桑迪因?yàn)槔蠋熍u(píng)他近來(lái)的作業(yè)明顯比以前退步了,懇求媽媽恢復(fù)以前給他檢查作業(yè)的方式。媽媽明確告訴桑迪,他以前的作業(yè)都是媽媽給檢出來(lái)改了才全對(duì)的,現(xiàn)在,媽媽不能讓他依賴(lài)性太大。難道考試也讓媽媽去檢查?作業(yè)是自己的事情,應(yīng)該學(xué)會(huì)自己檢查作業(yè),不認(rèn)真對(duì)待作業(yè)就會(huì)嘗到粗心的滋味。

從此,桑迪寫(xiě)作業(yè)，媽媽依然督促,但對(duì)他的作業(yè)檢查卻少了許多久而久之,桑迪養(yǎng)成了寫(xiě)完作業(yè)自己檢查的習(xí)慣。如今,四年級(jí)的他作業(yè)已基本屬于免栓,有時(shí)偶爾翻翻他的作業(yè)本,也能找到一些錯(cuò)誤,但桑迪媽媽并不輕易地責(zé)罵他,而是耐心地開(kāi)導(dǎo)、教育,讓他自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，桑迪的成績(jī)?cè)絹?lái)越好。

美國(guó)一位教育家曾說(shuō):“在教育孩子這件事情上,我不知道除了激勵(lì),還有什么其他的方法?！笨梢?jiàn),孩子學(xué)習(xí)是需要激勵(lì)的。那么,媽媽要如何激勵(lì)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)呢?

1.給予孩子足夠的肯定

只要孩子的表現(xiàn)有值得認(rèn)可和肯定的地方,哪怕只是微小的進(jìn)步,媽媽也不要吝嗇你的贊揚(yáng)與夸獎(jiǎng),因?yàn)槟愕目隙〞?huì)讓孩子獲得更大的自信，也會(huì)激勵(lì)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。

如果孩子真的努力了,可還是沒(méi)有達(dá)成目標(biāo),這時(shí)媽媽同樣不要吝音你的夸獎(jiǎng)。但需要注意的是,這時(shí)的夸獎(jiǎng)要具體,如"媽媽看到了你實(shí)實(shí)在的努力,雖然沒(méi)能達(dá)到目標(biāo),但你仍然進(jìn)步了,媽媽也覺(jué)得很高興,媽媽相信你下次會(huì)比這次做得更好?！?/p>

盡力使孩子每天的學(xué)習(xí)富有吸引力與成就感，關(guān)注孩子每一天的學(xué)習(xí),而不只是每次考試的分?jǐn)?shù)。媽媽還可以鼓勵(lì)孩子將學(xué)校里發(fā)生的有鹿的事說(shuō)出來(lái)，孩子在同味中能感受到每天的學(xué)習(xí)生活充滿(mǎn)色彩,具有吸引力,孩子就會(huì)更加喜歡上學(xué)。共同欣賞孩子的學(xué)習(xí)成果,能激發(fā)孩盡為使孩子子更高層次的成功欲望。在孩子心里,媽媽把他的作品或成果展示出來(lái),也就是對(duì)他努力的過(guò)程給予了肯定,為了體驗(yàn)更多的成就感,他就會(huì)追求更高層次的成功,這樣就會(huì)形成一個(gè)良性循環(huán),不斷地激勵(lì)和鞭策孩

2.和孩子一起學(xué)習(xí)

孩子讀書(shū)、寫(xiě)作業(yè),媽媽陪在一旁,作用不僅僅是監(jiān)督,也不一定是要給予孩于多大的輔導(dǎo),而是為了使孩子受到激勵(lì),讓孩子在媽媽愛(ài)的關(guān)懷中學(xué)習(xí),這比請(qǐng)家教的效果好很多倍。媽媽完全可以在一旁忙自己的工作,這樣孩子看到媽媽都在學(xué)習(xí),自己也就會(huì)塌下心來(lái)專(zhuān)心學(xué)習(xí)了。

另外,當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí),陪在一旁的媽媽可以幫他,也定能幫他,這個(gè)“能”不一定是有能力幫助孩子解出習(xí)題答案,更重要的是引導(dǎo)孩子將一時(shí)煩躁的心平靜下來(lái),幫助孩子增加自信,振奮孩子的精神,幫助他繼續(xù)挑戰(zhàn)困難。比如,媽媽不能完全弄懂孩子的問(wèn)題時(shí),也可以讀一讀要領(lǐng)、例題,引導(dǎo)孩子思考,給孩子加油,這樣做給孩子的感覺(jué)就是雖然媽媽不能幫自己解出答案,但是媽媽非常愿意幫助自己,媽媽是關(guān)心自己的,這種無(wú)聲的愛(ài)會(huì)使孩子心中暖暖的。

3,培養(yǎng)孩子“自我歸因”的能力

孩子在學(xué)習(xí)中總會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和困難,他也許會(huì)因長(zhǎng)時(shí)間無(wú)法取得進(jìn)步而氣餒,也許會(huì)因自己不如其他同學(xué)而自卑,也許會(huì)因一次考試的失利而萎廉,也許會(huì)因受到老師的批評(píng)而泄氣……孩子年齡小,無(wú)法通過(guò)自我調(diào)節(jié)而走出心靈的困境,這時(shí)就需要媽媽的激勵(lì)。發(fā)現(xiàn)孩子萎不振的精神狀態(tài)后,媽媽若能找出原因,對(duì)癥下藥,及時(shí)給予孩子激勵(lì),只要媽媽把話說(shuō)到孩子的心坎里,孩子就會(huì)欣然接受,他的情緒也就不會(huì)持續(xù)低迷,而且會(huì)很快調(diào)整心態(tài)、振奮精神,向著下一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。

孩子小的時(shí)候,媽媽可以幫助孩子查找原因并解決問(wèn)題。隨著孩子慢慢長(zhǎng)大,媽媽就要教孩子學(xué)會(huì)自己查找原因并及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。孩子在學(xué)習(xí)中受挫的原因往往有很多種,所以媽媽要幫助他學(xué)會(huì)"自我歸因"。

總之,只有幫助孩子找到消極懈怠的真正原因,媽媽的激勵(lì)才能起到作用,孩子才能繼續(xù)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4發(fā)揮名人的榜樣力量

媽媽教育孩子的方式有很多種,用名人做榜樣激勵(lì)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)是很重要的一種方式。學(xué)者菲爾丁說(shuō):“典范的效果能夠比其他教育方式更快、更強(qiáng)烈地銘刻在孩子心里。”可見(jiàn),榜樣的力量是巨大的。

名人的經(jīng)歷對(duì)孩子的啟發(fā)會(huì)根植于心,為他們的未來(lái)成才發(fā)揮指向標(biāo)的作用。有人說(shuō)過(guò),預(yù)測(cè)一個(gè)少年的未來(lái),有一個(gè)非常簡(jiǎn)單的方法,就是看他最喜歡的人是誰(shuí)。孩子把某位名人作為自己崇拜的對(duì)象,就會(huì)不自覺(jué)地模仿名人的言行以提高自己,這有助于培養(yǎng)孩子的上進(jìn)心。媽媽要有意識(shí)地引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)名人身上的意志力、優(yōu)秀品質(zhì)、學(xué)識(shí)和才華,讓孩子朝著名人的方向和高度努力,這樣孩子在學(xué)習(xí)的道路上才不會(huì)缺少動(dòng)力。

激勵(lì)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法還有很多,媽媽可以選擇最適合他的方法來(lái)激勵(lì)他。比如,有的孩子喜歡閱讀,就可以送給他一本勵(lì)志書(shū)籍,讓主人公積極向上的精神感染他,以此讓他受到鼓舞;如果覺(jué)得用語(yǔ)言無(wú)法表達(dá)或效果不是很好時(shí),可以給孩子寫(xiě)封信,用信函的形式激勵(lì)他;

如果媽媽很會(huì)講笑話,也可以用幽默的方式來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的信心。多了解自己的孩子,你就會(huì)拿出最適合的方法來(lái)增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的積極性,變"要我學(xué)習(xí)"為“我要學(xué)習(xí)”。