作為一個(gè)理性的媽，從不避諱和孩子談成年人的話題，例如心理、死亡、性教育。因?yàn)楹⒆颖任覀兿胂蟮贸砷L(zhǎng)得更快，與其遮遮掩掩，不如坦然告之，時(shí)間會(huì)讓他們理解和辨析。
分享一本關(guān)于生命教育的繪本，以及和孩子之間發(fā)生的暖心一二。
01一本有笑有淚的書：關(guān)于死亡、告別
《爺爺變成了幽靈》的文字比一般兒童繪本要長(zhǎng)，有情節(jié)有鋪墊，已經(jīng)去世變成幽靈的爺爺每晚來(lái)找小孫子玩，一直念叨著“我忘了什么呢？”小孫子一起幫爺爺回憶過(guò)去的點(diǎn)滴。直到最后疑惑揭曉，原來(lái)爺爺是忘記了和孫子說(shuō)“再見(jiàn)”。
每一個(gè)生命降臨到這個(gè)世界，總要伴隨著一聲響亮的啼哭，好像在告訴身邊人，告訴這個(gè)世界“我來(lái)了！”當(dāng)一個(gè)生命離開(kāi)時(shí)，他也很想鄭重地說(shuō)一聲“再見(jiàn)，我走了！”
這本繪本透過(guò)艾斯本的視角，把認(rèn)識(shí)死亡的過(guò)程寫得很細(xì)膩，從艾斯本不接受爺爺?shù)乃?，和爺爺重新相?jiàn)，和爺爺充滿溫馨的回憶等。在如真如幻的現(xiàn)實(shí)和回憶中，向讀者講述了死亡及如何面對(duì)死亡。從本書中孩子感受到的不再是恐懼和痛苦，更多的是充滿溫馨的回憶和感動(dòng)。
死亡的儀式不只是為逝者，更多的是給生者一個(gè)緩沖的時(shí)間消化的空間，一個(gè)向已去的人舉行的告別儀式?！笆耪咭岩樱瑏?lái)者可追”，每個(gè)人都會(huì)遇到生離死別，死亡只是肉身的離開(kāi)，但是他一直在，一直存在于生前對(duì)我們或巨大或細(xì)微的影響里。
02和多仔的深刻對(duì)話
下班后堵車，本來(lái)要6點(diǎn)鐘到幼兒園接多仔，居然6點(diǎn)半才趕到，到教室，多仔背對(duì)著門很乖的坐在桌子旁，喊他，愉快地飛身沖向我。
外面天氣冷，夜色也黑了，娘倆手牽著手，多仔問(wèn)我，怎么這么晚才來(lái)接我啊……
回家的路上也堵，慢悠悠向前挪。
問(wèn)，今天早上媽媽送你，你坐在升旗臺(tái)上皺著眉頭，為什么?。?/p>
答，因?yàn)閶寢寣?duì)我發(fā)脾氣。
（心里咯噔一下，小朋友還是記得的）
恩，媽媽發(fā)脾氣是不對(duì)，向你道歉，但是因?yàn)椤?/p>
當(dāng)媽的總要抓住一切機(jī)會(huì)擺事實(shí)講道理。
問(wèn)，媽媽你愛(ài)我嗎？
答，我愛(ài)你啊，媽媽最愛(ài)多多了
問(wèn)，那我長(zhǎng)大了呢？
答，你長(zhǎng)大了，媽媽也愛(ài)你啊
問(wèn)，我再長(zhǎng)大呢？
答，你再大，媽媽就死了……媽媽死了，你會(huì)想媽媽嗎？
點(diǎn)點(diǎn)頭，不說(shuō)話，車?yán)餁夥沼行┢婀帧?/p>
問(wèn)，爺爺為什么那么老?。?/p>
答，每個(gè)人都會(huì)老的！
問(wèn)，老了然后呢？
答，然后就會(huì)死掉……
沒(méi)聲音了，扭過(guò)頭，看不清他臉上的表情，但是他垂下頭擦了擦眼睛，起身在我的右手小臂上蹭蹭，撅噘嘴親了親，像只溫順的小貓。
兩分鐘后到地下車庫(kù)，熟練地停車，熄火……多仔很快恢復(fù)了狀態(tài)，突然說(shuō)了句，爸爸以前還對(duì)你發(fā)脾氣，就是那次……你在床上哭，我還給你拿衛(wèi)生紙……
應(yīng)該也是一兩年前的事了，卻無(wú)比清晰地描述了那次事情的經(jīng)過(guò)，而且表達(dá)流暢。
下車前，喊住他，用愛(ài)的親親表達(dá)我此刻的心情。那一刻，昏暗的地下車庫(kù)異常明媚，恩，這個(gè)小人兒定是上帝派來(lái)拯救我的天使！
回家后和爸爸講了這件讓媽媽無(wú)比欣慰的事情，多仔聽(tīng)見(jiàn)了，對(duì)爸爸說(shuō)了句，以后再也不要對(duì)媽媽發(fā)脾氣了啊……
03關(guān)于死亡的教育
在國(guó)外的死亡文化中，以及一些歐美的影視劇中，我們能看到墓園修建的美且有生機(jī)，鮮花長(zhǎng)凳，靜謐安適，似乎拿本書坐在長(zhǎng)椅下讀幾首詩(shī)文也是美妙的。
而在我們國(guó)內(nèi)墓地又是一番景象和氛圍，做完基本的儀式，有拔腿就走的沖動(dòng)，實(shí)在沒(méi)有留戀之處……
兩者的差異，彰顯著我們“死亡教育”的重大缺失。白巖松說(shuō)：“中國(guó)人討論死亡的時(shí)候簡(jiǎn)直就是小學(xué)生，因?yàn)橹袊?guó)從來(lái)沒(méi)有真正的死亡教育。”
那如何跟孩子談這個(gè)比較沉重的話題呢？
1、很多關(guān)于生命、死亡的經(jīng)典繪本，如《好好哭泣》（Cry，Heart，But never
break）《爺爺變成了幽靈》，每個(gè)孩子都有害怕死亡的記憶，家長(zhǎng)陪著孩子一起讀；
2、當(dāng)孩子問(wèn)道相關(guān)問(wèn)題時(shí)，不必遮掩和沉默，按照他們能理解的方式告知真相；
3、如果有條件，清明節(jié)可以帶上孩子給老人的墓碑磕個(gè)頭、送束花，和孩子一起回憶老人生前發(fā)生的事情。
美劇《This is us》（我們的一天）第一季第五集里，KEVIN和兩位面對(duì)爺爺?shù)碾x去有些無(wú)措的侄女對(duì)話，“生活充滿了色彩，每個(gè)人一路走來(lái)，為生活帶來(lái)了自己的顏色。祖先在大陸畫了一個(gè)點(diǎn)，從此有了一個(gè)家庭燦爛的圖景，每個(gè)人都成為了融為一體的顏色，沒(méi)有起點(diǎn)，也沒(méi)有終點(diǎn)。每個(gè)人最終都會(huì)去世，那些我們愛(ài)的人，并不意味著他們不在這幅畫上面了，我們一起拼湊成生命燦爛的圖畫，這就是生活最大的幸運(yùn)”。
生死這一課遲早要學(xué)的，盡早學(xué)習(xí)，向死而生，直視朝陽(yáng)！
