閱卷歸來(lái)，有幾點(diǎn)對(duì)考場(chǎng)作文的認(rèn)識(shí)想再次說(shuō)給孩子們聽(tīng)。
孩子，面對(duì)試卷，請(qǐng)你好好寫(xiě)字！
老師在閱卷時(shí)，一定是先看書(shū)寫(xiě)的。從閱卷情況看，書(shū)寫(xiě)潦草難認(rèn)、卷面混亂不潔的占了很大比例。
漢字的書(shū)寫(xiě)本來(lái)是方塊形，可是我們見(jiàn)到了太多的豆芽體、云彩體、搖擺體、柳斜體、龍飛鳳舞體、風(fēng)吹稻浪體、一瀉千里體……方塊字就這樣被徹底變形了。這一變形可苦了閱卷老師，看這樣的文章所花費(fèi)的時(shí)間是看書(shū)寫(xiě)好的文章的幾倍，于是給老師留下了很不好的印象。
孩子們要知道，高考試卷掃描后是沒(méi)有紅格子的，作文看起來(lái)就像是在一張白紙上寫(xiě)就的。所以，如果書(shū)寫(xiě)不工整，那些字沒(méi)有了約束，就像少了管束的孫猴子，呲牙咧嘴，抓耳撓腮，沒(méi)個(gè)正形。
再加之，為了方便閱卷老師閱讀，呈現(xiàn)在電腦屏幕上的試卷是掃描后放大了的。我們知道，美的東西放大后會(huì)加倍美，而丑的東西就會(huì)加倍丑，你草率的筆順、隨心所欲的筆畫(huà)、毫不收拾的卷面便無(wú)可遁形了。
因此，卷面不好的文章，經(jīng)老師長(zhǎng)時(shí)間細(xì)看，很多的缺點(diǎn)瑕疵都會(huì)被放大，與書(shū)寫(xiě)好的同類(lèi)試卷相比，分?jǐn)?shù)自然要低了。
而一般來(lái)講，書(shū)寫(xiě)不好孩子，文章也好不到哪里去，因?yàn)檫B字都寫(xiě)不正的孩子，也別指望他有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和深刻的思想，當(dāng)然，這只是一般情況，可是，30多萬(wàn)份試卷改下來(lái)，也印證了這一事實(shí)。
那么，孩子，寫(xiě)好作文，從工整書(shū)寫(xiě)開(kāi)始，請(qǐng)橫平豎直，寫(xiě)就一手方塊字。
孩子，面對(duì)材料，請(qǐng)你認(rèn)真審題！
拿到材料先審題，審題隨意是寫(xiě)作之大忌。這次高考作文，已十分清楚給出了寫(xiě)作內(nèi)容和寫(xiě)作關(guān)鍵詞“勞動(dòng)”，按理，本次作文絲毫沒(méi)有審題難度，可是，出人意料，還是有很多孩子偏了題。
寫(xiě)作關(guān)鍵詞把握不準(zhǔn)，對(duì)“勞動(dòng)”“勤奮”“勤勞”“勤勉”“奮斗”“實(shí)踐”“實(shí)干”等詞語(yǔ)傻傻地分不清，對(duì)這些概念的內(nèi)涵和外延弄不明白。
老師們?cè)陂喚頃r(shí)，還時(shí)不時(shí)要幫忙孩子們往“勞動(dòng)”二字上去解釋?zhuān)獠恢呖甲魑牡膬?nèi)容應(yīng)是清晰明了的，不需要隱晦、含蓄、委婉。
還有些孩子談“環(huán)?！薄扒啻骸薄白鳛椤钡?，更有偏題之嫌。那么，這就要求孩子們審題時(shí)不要自創(chuàng)新詞，牢牢扣住材料中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞。
有些孩子認(rèn)為，材料中也出現(xiàn)了“勤”字，為何不能寫(xiě)“勤奮”“勤勞”“勤勉”，這就是孩子們?cè)趯忣}時(shí)最容易犯的毛病，那就是隨意，不看完全部材料不要輕易定下寫(xiě)作關(guān)鍵詞。
閱卷老師看到寫(xiě)有這些詞語(yǔ)的試卷，也會(huì)多讀幾遍，并迅速計(jì)算出文中圍繞“勞動(dòng)”寫(xiě)了多少字，圍繞這些新詞寫(xiě)了多少字，從而得出評(píng)分等級(jí)，提及“勞動(dòng)”二字不及200字的，自然在三等作文下了。
我也很困惑，為什么材料中“勞動(dòng)”二字如此清晰，孩子們卻視而不見(jiàn)去自創(chuàng)新詞呢？我想，是孩子們心中一個(gè)可怕的心理在作怪，那就是“我為什么不能創(chuàng)點(diǎn)新，寫(xiě)點(diǎn)與眾不同的東西？”孩子啊，這樣劍走偏鋒可萬(wàn)萬(wàn)使不得，審題符合題意，穩(wěn)妥拿定切入分，才是高明之舉。
孩子，面對(duì)寫(xiě)作，請(qǐng)你注重邏輯！? ???
孩子們常常就一個(gè)觀點(diǎn)說(shuō)理時(shí)，往往缺乏語(yǔ)言的邏輯性，前言不搭后語(yǔ)，拼湊痕跡嚴(yán)重。
比如為了論證“熱愛(ài)勞動(dòng)”這個(gè)觀點(diǎn)，孩子們寫(xiě)到：“為什么五一勞動(dòng)節(jié)在五四青年節(jié)前面呢？因?yàn)橐嗄陳?ài)勞動(dòng)?！?/p>
“秋天金黃的麥子們?cè)陲L(fēng)里跳舞，難道我們要等著用機(jī)器來(lái)收割他們嗎？不，絕不，我們要用勞動(dòng)來(lái)收割?！?/p>
“從前有一個(gè)人，撿了好幾個(gè)田螺姑娘，后來(lái)他就墮落了，所以我們要?jiǎng)趧?dòng)?！?/p>
面對(duì)這樣的邏輯，閱卷老師還能給的出高分嗎？如此生硬的語(yǔ)言，老師還能說(shuō)什么呢？哭也哭不出，笑得更難受，因?yàn)檫@就是我們教出的學(xué)生。
那么，孩子們，平時(shí)要加強(qiáng)邏輯嚴(yán)密性的訓(xùn)練，比如，經(jīng)常針對(duì)某一事物發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對(duì)某些現(xiàn)象作評(píng)論，論證時(shí)集中筆墨，不枝不蔓。
孩子們不注重平時(shí)課堂上的發(fā)言、討論等，總是喜歡悶聲不響，有的不屑于上課發(fā)言，有的害羞，總是不能開(kāi)口說(shuō)話，把大好的訓(xùn)練機(jī)會(huì)白白浪費(fèi)掉了。?
另外，文章的層次結(jié)構(gòu)也是邏輯思維的表現(xiàn)，論證沒(méi)有層次或者段落之間缺乏過(guò)渡，都是邏輯混亂的表現(xiàn)。
那么，孩子，請(qǐng)從課堂開(kāi)始，讓思維活躍，邏輯嚴(yán)密吧！
孩子，面對(duì)事例，請(qǐng)你加強(qiáng)積累！
高中的孩子，閱讀太少，以致語(yǔ)言素養(yǎng)欠缺。孩子們把僅有的幾節(jié)語(yǔ)文課拿來(lái)休閑，數(shù)學(xué)、物理刷題刷累了，正好來(lái)節(jié)語(yǔ)文課休息一下，所以上語(yǔ)文課前總是要雀躍一番，切不可認(rèn)為是孩子們喜歡上語(yǔ)文課。
一說(shuō)起看書(shū)，便振振有詞“數(shù)學(xué)作業(yè)寫(xiě)不完，沒(méi)有時(shí)間”。用各種投機(jī)耍滑的手段應(yīng)付要交的習(xí)作本、摘抄本。寫(xiě)作時(shí)語(yǔ)言貧乏、說(shuō)理空洞、事例陳舊，關(guān)鍵是很多孩子還不自醒。
這次高考作文用例，袁隆平最火，八成文章寫(xiě)到他；清潔工人成了“文紅”“感動(dòng)中國(guó)人物”和“厲害了我的國(guó)”相關(guān)素材，滿(mǎn)屏都是，看得人麻木。30萬(wàn)份試卷，就在這些相同的事例里纏繞，讓人心痛無(wú)語(yǔ)而又無(wú)可奈何。
孩子們的確沒(méi)有時(shí)間積累更多東西，老師們的確只能給他們準(zhǔn)備這點(diǎn)東西。可是，優(yōu)秀的作文僅僅有這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠啊。那些古詩(shī)詞、那些經(jīng)典名言、那些學(xué)過(guò)的課文、那些時(shí)政新聞熱點(diǎn)話題，孩子們，這些鮮活的事例才能讓你的作文飛起來(lái)啊！
“先覽內(nèi)容決等次，后觀表達(dá)定高低?！鄙頌楦呖甲魑拈喚砝蠋?，肩負(fù)為國(guó)選才之重任，他們凝神靜氣，兢兢業(yè)業(yè)，十天坐在電腦前，看著相同的試卷，心中牢記評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)決一把尺子量到底，做到公平公正，體現(xiàn)了老師們的責(zé)任心和使命感。
孩子們得自己做好自己的事，寫(xiě)好考場(chǎng)作文，不給人生留遺憾。我多么希望再進(jìn)閱卷場(chǎng)時(shí)，能看到更多文面漂亮、邏輯清晰、內(nèi)容充實(shí)的文章。孩子啊，你知不知道，老師們每打出一個(gè)滿(mǎn)分是多么開(kāi)心歡暢，跟自己中了大獎(jiǎng)一樣！
文 |?魯玉雙
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