我們在幼兒園給馨怡辦理了圖書借閱卡，老師要求家長給孩子準備一個借書袋，每次借書時需要把書裝進借書袋以避免損壞。我覺得出去買一個借書袋就可以了，但是楊蘭卻堅持要自己做一個借書袋。

今天下午，楊蘭花了一個下午的時間，把一件T恤衫改成了一個借書袋。我看到以后第一反應是花一個下午的時間做一個借書袋太不值得了。按照以往我的溝通風格，我會跟楊蘭說一大通道理：花一個下午的時間做一個借書袋，而且做的也不是特別好看，太不值得了。我們在做任何一件事情的時候，要注意機會成本，你本來可以利用這一個下午的時間去干很多更有意義的事情。但是，可以想象，如果這樣跟她溝通，楊蘭肯定會火冒三丈，而且馨怡也會覺得這個書袋不好看，也不會懂得珍惜與感恩。

我最近學習了一些溝通之道，學習到了一種非常有效的溝通方法：任何溝通都要“先共情，再引導”，要學會站在對方的角度去思考問題。于是，我就帶著馨怡來到楊蘭的面前，我對著馨怡說：你看媽媽花了一個下午的時間，親自給你做了一個這么獨特的書袋，你要學會珍惜哦！以后每次用這個書袋借回書以后，也要認真的閱讀，才對得起媽媽的一片心意。馨怡馬上對我說：爸爸，我知道啦，我一定會好好讀書的。然后，馨怡又對她媽媽說：媽媽，你辛苦啦！楊蘭聽到我的認可與心儀的安慰，她露出了會心的微笑，她得到了莫大的安慰與鼓勵。

同樣一件事情，采用兩種不同的溝通方式，最后達成的效果也是天差地別。如果采用第一種溝通方式，我完全是站在自己的角度去考慮問題，不僅不能起到溝通的作用，反而還會引發(fā)我與楊蘭之間的矛盾與沖突，同時還會給孩子造成不好的影響。當我采用了第二種方式以后，一方面表達了我對楊蘭的認同與理解，增進了我們夫妻之間的感情；另一方面還教育了馨怡，讓她懂得要珍惜媽媽的勞動成果，并且激發(fā)出她積極上進、認真閱讀的力量。一舉兩得，何樂而不為呢？