? ? ?
? ? ? ? 有這樣一群人，他們是大山的守望者，用自己微弱的力量堅(jiān)守著一所學(xué)校，堅(jiān)守著自己的課堂，倔強(qiáng)地將最美的朵花綻放在懸崖峭壁之上?！扒我膊粻?zhēng)春，只把春來報(bào)，待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”。我稱他們?yōu)榻逃摹疤煨姓摺?，他們就是馬云最美鄉(xiāng)村教師獲得者。
? ? ? ? 今天有幸在臨河五小參加了丹達(dá)學(xué)校、教師成長(zhǎng)營(yíng)、馬云最美鄉(xiāng)村教師聯(lián)合舉辦的“第三屆馬云鄉(xiāng)村教師研學(xué)交流會(huì)”。他們來自四川、云南、成都各省，踐行“讀萬卷書，行萬里路”，深入了解各地鄉(xiāng)村教育最新動(dòng)態(tài)，通過交流學(xué)習(xí)，更好地成長(zhǎng)自己。同時(shí)也將馬云教育理念向全國(guó)各地推廣，做好一名最美鄉(xiāng)村教師的輻射作用，給更多的教師提供幫助，去影響更多教師快速成長(zhǎng)，他們的事跡深深地打動(dòng)了我。
會(huì)議的主題：教師的個(gè)人成長(zhǎng)
主持人：牛宇
形式：四位老師做分享、研討交流。
? ? ? 楊美鳳營(yíng)長(zhǎng)介紹牛宇和臨河教師成長(zhǎng)營(yíng)。
? ? ? 董樂老師分享《我的夢(mèng)想成長(zhǎng)之路》
一、如何利用碎片化學(xué)習(xí)
? ? ? 上班路上、吃早點(diǎn)、洗臉、洗衣服，出租車、飛機(jī)上、火車上……只要有空，就聽、讀、寫，讓讀書學(xué)習(xí)成為習(xí)慣 。聽了她的分享，深刻體會(huì)到了人與人的差別真的是在八小時(shí)之外。
二、校長(zhǎng)的引領(lǐng)，愛上書法。
? ? ? 五小讀書交流會(huì)、新教育種子教師群，楊美鳳校長(zhǎng)的榜樣引領(lǐng)，為教師創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這一點(diǎn)說明集體是個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃。
三、通過寫來思考 ，記錄生活與教育中的點(diǎn)滴，每周寫教育隨筆2000字。
四、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，向周圍的人學(xué)習(xí)。創(chuàng)造英語口語學(xué)習(xí)環(huán)境。自費(fèi)去北京學(xué)習(xí)雙線英語，機(jī)器人培訓(xùn)。參加1元閱讀嘗試訓(xùn)練營(yíng)。只要愿意學(xué)習(xí)，隨處都是課堂。
五、通過夢(mèng)想課為自己和孩子們爭(zhēng)取到更多的學(xué)習(xí)資源。書信交流帶孩子去遠(yuǎn)方。作為四星夢(mèng)想講師去影響更多的教師和學(xué)生。
? ? ? 董樂老師的成長(zhǎng)向我們展示了教師成長(zhǎng)的五專模式：專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)共同體、專業(yè)反思和專業(yè)實(shí)踐。
? 丁秀華老師的分享的主題是“教師讀寫”。
一、教師讀書會(huì)的運(yùn)行
1、讀書會(huì)的組建與運(yùn)營(yíng)。
2、分享方式與主題確定。
3、共讀分享的具體操作方法。
二、個(gè)人讀與寫
（一）寫什么，就讀什么。
1、通過寫逼自己讀，也就是由輸出倒逼輸入。
2、聯(lián)系自己實(shí)際，展開主題閱讀。
（二）干什么就寫什么，由輸入確定輸出。
（三）寫作題材：寫我所見、寫我所讀、寫物所做、寫我所思。
三、常見幾種教育隨筆的寫法
（一）年度生命敘事。
（二）讀書筆記。
（三）學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得。
（四）童書讀后感。
四、實(shí)踐與反思是最好的輸出
（1）寫就有收獲（2）文體不限
（3）堅(jiān)持才有奇跡。（4）由簡(jiǎn)到難。
? ? ? 我們有一個(gè)共同的名字叫“教師”，我們還有一個(gè)共同的名字叫“讀書人”。讓讀寫成為我們的生活方式。胡適說：“怕什么真理無窮，進(jìn)一寸有一寸的歡喜”。
? ? ? ? 李冬梅老師師分享的主題是“蒲公英行動(dòng)——民間美術(shù)進(jìn)校園”。
1、西雙版納勐介紹：環(huán)境優(yōu)美，特產(chǎn)豐富，為課程研發(fā)奠定基礎(chǔ)。
2、校本課開展情況
? ? ? 學(xué)?，F(xiàn)狀，面臨諸多問題，于是將豐富的民間美術(shù)資源引進(jìn)課堂。在蒲公英行動(dòng)專項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)中，開始嘗試把民間美術(shù)和自然資源相結(jié)合，形成農(nóng)村美術(shù)課特有的模式。既解決了學(xué)校的問題，又將豐富的民族資源、地域資源利用起來，傳承了民族文化，研發(fā)了地區(qū)特色課程。這就是懸崖峭壁上開出的最?yuàn)Z目的花。
孫向兵老師分享了《成長(zhǎng)之路》
? ? ? ? 人生三問：我是誰？我來自哪里？我到哪里去？由不合格，到合格，由普通走向優(yōu)秀，最終走向卓越。只因本來一個(gè)小小的身軀，卻裝了一個(gè)大大的夢(mèng)想，為了撐起這個(gè)夢(mèng)想，面對(duì)一次次遭遇，勇于挑戰(zhàn)，最終超越自已。他的破解成蝶、涅槃重生讓我對(duì)成長(zhǎng)有了新的認(rèn)識(shí)。成長(zhǎng)是遇見更好的自己；成長(zhǎng)離不開重要他人，因?yàn)橹挥懈鷮?duì)人才能走對(duì)路；成長(zhǎng)是幸福的；成長(zhǎng)也是疼痛的。沒有哪個(gè)人能隨隨便便成功。
? ? ? ? 正像他的結(jié)束語：人類因夢(mèng)想而偉大，人生因拼搏而精彩。
周云校長(zhǎng)分享主題：成長(zhǎng)。
1、楊美鳳校長(zhǎng)是我的引路人，從她身我學(xué)會(huì)了如何做校長(zhǎng)，如何搞教育。
2、臨河師資配備教學(xué)設(shè)施很不錯(cuò)，義務(wù)教育均衡驗(yàn)收取得內(nèi)蒙第一成績(jī)。
3、介紹丹達(dá)學(xué)校。
4、如何培養(yǎng)教師，一所好學(xué)校肯定有好校長(zhǎng)、有一批好教師。
5、牛宇的成長(zhǎng)
6、向楊校長(zhǎng)學(xué)習(xí)，她培養(yǎng)全臨河的教師，可見她的大教育情懷和大教育觀。我們奉行自己以身作則，率先垂范、己所不欲勿施于人，把教育當(dāng)作為后代子孫積德的行為。要讓農(nóng)村的孩子享受到和城里孩子一樣的教育。
自由交流
吳興珍校長(zhǎng)分享：
? ? ? ? 大學(xué)畢業(yè)，只因一次去亞丁的旅游，到了瀘沽湖被美景深深吸引。但更大的震憾是：學(xué)校的簡(jiǎn)陋、教師文化程度低、學(xué)生因貧輟學(xué)……。于是借助媒體，呼吁贊助。但真正教育扶貧是教孩子，不是只是物質(zhì)。于是決定在這里做一年志愿者。教書、當(dāng)校長(zhǎng)、建學(xué)校。2015年在人生最低谷，找不到人生方向時(shí)，獲得了馬云鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)。于是開始反思教育，要讓鄉(xiāng)村教育和城市一樣。我的夢(mèng)想讓孩子受到更好的教育，做一個(gè)受世界人民尊重的人。
? ? ? 浦紹錦老師質(zhì)疑：幸福而完整的教育生活怎么體現(xiàn)？
? ? ? 楊美鳳校長(zhǎng)解疑：
1、孩子的幸福建立在教師的基礎(chǔ)上。教師的專業(yè)成長(zhǎng)是幸福的保障和源泉。
2、任何成長(zhǎng)都是自我愿意，不覺得是負(fù)擔(dān)，這是人生價(jià)值觀的選擇。用二八定律來看這個(gè)問題，永遠(yuǎn)不要叫醒一個(gè)裝睡的人。
? ? ? 午餐更像分論壇，各位老師做了自我介紹，再次進(jìn)行生命呈現(xiàn)，言說自己的生命敘事，分享今天的學(xué)習(xí)感受。
席間交流，每人一言：
吳興珍：好好活著，干凈活著，健康活著，感恩遇到的人。
楊美鳳校長(zhǎng)：南來北往有情懷的教育人，一群人走得更遠(yuǎn)。希望種子發(fā)芽。
李清麗：學(xué)到了很多東西，自學(xué)彝語，實(shí)施雙語教學(xué)。
幼兒園佳斯老師：心有光芒，畢有遠(yuǎn)芳。
吳孝華：做孩子喜歡的老師，曾經(jīng)自卑，但現(xiàn)在自信。
吳政佑：感恩走得更遠(yuǎn)，楊校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)打造了新教育完美學(xué)校。沒有無緣無故的相遇，自己有自己的教育觀點(diǎn)，五步教學(xué)法，提高教育質(zhì)量。
熊遠(yuǎn)達(dá)：遇見最好的自己，不努力，拿青春干什么？讓校園文化多姿多彩。
孫向兵：讀萬卷書，行萬里路，感恩遇見像楊校長(zhǎng)、周校長(zhǎng)具有濃濃教育情懷，擁有強(qiáng)烈教育使命感的內(nèi)蒙教育人鞭策我繼續(xù)努力。
牛宇：反思，遇到好校長(zhǎng)，收獲幸運(yùn)，要懂得珍惜。
高主任：佩服孫老師，教育情懷，教育信念，成功的背后付出了很多。
周云校長(zhǎng)：過幸福而完整的教育生活。讓家長(zhǎng)、教師、學(xué)生之間和諧發(fā)展。教育是良心活兒，是最大的公益。
丁秀華：教師的個(gè)人成長(zhǎng)有許多因素：個(gè)人的努力、周圍的環(huán)境、關(guān)鍵他人、專家引領(lǐng)、適當(dāng)?shù)钠脚_(tái)都非常重要。
董樂：教育到最需要去的地方，交換學(xué)生，彼此珍惜。改變家長(zhǎng)觀念，孩子就好更好。
李冬梅：封閉的鄉(xiāng)村學(xué)校，能出來學(xué)習(xí)，很不容易。改變不了別人就改變自己。
農(nóng)家貴：從1986年至今，一個(gè)堅(jiān)持守著一所學(xué)?！轱L(fēng)病村的特殊學(xué)校。只為麻風(fēng)病人的孩子能像正常人一樣接受教育，因?yàn)槊織l生命值得尊重。面臨退休，卻沒有接班人，規(guī)勸自己的兒子、媳婦兒承擔(dān)這項(xiàng)使命。
浦紹錦老師：今天學(xué)習(xí)了教育敘事，很有收獲。
劉桂英：云南玉溪，敘述了自己的教育歷程，幾進(jìn)幾出學(xué)校，但心系鄉(xiāng)村教育。已到退休年齡，趁自己還能走，繼續(xù)學(xué)，繼續(xù)做。把快樂帶給身邊人。
楊校長(zhǎng)總結(jié)：介紹巴彥淖爾市。農(nóng)牧業(yè)結(jié)合，背靠陰山，面臨黃河。臨河是主要的農(nóng)作物產(chǎn)區(qū)，種植玉米、小麥、向日葵。也是西瓜、密瓜、華萊士、番茄產(chǎn)地。日照時(shí)間長(zhǎng)，溫差大。養(yǎng)殖業(yè)有牛、羊、雞等，羊肉特別好吃。
? ? ? 豐盛的宴席終將散去，但學(xué)習(xí)的歷程剛剛開始，成長(zhǎng)——我們始終在路上。
? ? ? ? 一個(gè)人對(duì)教育有多投入，就有多熱愛。愛是一個(gè)動(dòng)詞，當(dāng)吳校長(zhǎng)放棄優(yōu)越生活，放棄人人羨慕的發(fā)展機(jī)會(huì)，放棄社會(huì)地位……籌錢籌物、創(chuàng)辦學(xué)校、扎根大山，就是將愛變成了動(dòng)詞；農(nóng)老師一個(gè)人堅(jiān)守一所學(xué)校30多年，用行動(dòng)把大愛寫在生命里，一樣將愛變成了動(dòng)詞；楊校長(zhǎng)不分城區(qū)、農(nóng)村，盡一已之力推廣教改、發(fā)展教師……在座的每一個(gè)老師用自己微弱的力量，守著自己的教室，守著自已的課堂，關(guān)愛學(xué)生，熱愛教育，將小小的愛化為行動(dòng)。
? ? ? 每個(gè)人能量有大小，盡已所能，做到最好。這是自我追求使然，也是教育的使命。
