現(xiàn)在是2018.5.6，晚上11.00，記錄今天的一天。
今日打球
今天第一次早上打球，原以為自己九點(diǎn)去的很早，沒想到一進(jìn)去客滿，都沒有位置，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)這么多人喜歡運(yùn)動(dòng)打球。
今天體力依舊很差，很多跑動(dòng)球根本接不到，腦袋已經(jīng)反應(yīng)過來(lái)，但是腳步就像慢了半拍的機(jī)器人，反應(yīng)遲鈍，看來(lái)后續(xù)需要多練練腿，讓腿能再跑起來(lái)。
今日作業(yè)
每周日晚上的固定時(shí)間，完成作業(yè)。
昨天開始構(gòu)思，要怎么布局怎么畫，腦袋里想了很多，但是畫下來(lái)的不到50%，有種力不從心的感覺，真的是自己基礎(chǔ)太差。
另外，做完作業(yè)去看別人的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)自己的作品水平依舊在幼兒園，可能是被自己構(gòu)思的思路框死了，所以在這個(gè)構(gòu)圖下，我很難把老師課上一些很夸張有趣的東西放進(jìn)去，導(dǎo)致最后的成品，沒有太多的進(jìn)步，和第一次的作業(yè)，沒啥區(qū)別，痛心…
這也說明了，課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我只掌握了10%，所以在成品中，進(jìn)步只有10%而已。后續(xù)還要每天練習(xí)一點(diǎn)點(diǎn)，讓自己積累一些手感和基礎(chǔ)。
今日閱讀
今天提到了“現(xiàn)實(shí)的實(shí)用性”和“超現(xiàn)實(shí)的實(shí)用性”兩個(gè)詞，
內(nèi)容中，“現(xiàn)實(shí)的實(shí)用性”就像數(shù)學(xué)、工程學(xué)知識(shí)的生活價(jià)值，而“超現(xiàn)實(shí)的實(shí)用性”就像詩(shī)歌、審美這些抽象的東西對(duì)生活的影響，同樣具有生活價(jià)值。
所以具有生活價(jià)值的知識(shí)很多很多，我們要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)并且運(yùn)用。
另外，今天提到了一個(gè)知識(shí)的“初級(jí)版”，我覺得非常適合小學(xué)生，文章中，老師和低年級(jí)學(xué)生討論“悲劇”，看起來(lái)很抽象、無(wú)法理解，但是通過用“色彩、符號(hào)、形狀”來(lái)描述你所理解的“悲劇”，就讓兩年級(jí)的小朋友也學(xué)的很好。
這讓我想到在上“人工智能”課的經(jīng)歷，課前擔(dān)心這個(gè)話題太大、太專業(yè)，所以從身邊的人工智能入手，讓學(xué)生思索發(fā)現(xiàn)，沒想到他們思維發(fā)散、經(jīng)歷豐富，說出了很多我意料之外的答案，還有學(xué)生提出“未來(lái)人工智能會(huì)有感情嗎？”“以后，會(huì)不會(huì)像電影里，人工智能毀滅世界？”種種問題，看似很無(wú)厘頭，很遙遠(yuǎn)，但對(duì)于人工智能的理解，讓他們自發(fā)有了這樣的擔(dān)憂，我通過短片給他們展示了人工智能的“感情”，和我們?nèi)说摹案星椤笔遣煌?，從而引到了我的核心觀點(diǎn)，用心、用情去對(duì)待身邊的每個(gè)人每件事。
人工智能很寬泛，專業(yè)知識(shí)太過繁雜，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說，根本難以理解，但是從人工智能的利弊，教會(huì)他們生活的道理，這點(diǎn)是更大的意義，所以這樣的“初級(jí)版”，很值得多出現(xiàn)在課堂。
