? ? ? ? 硯興，是我給自己起的名字，當時的我大二，在學校的一個書畫協(xié)會擔任副會長。硯既硯臺，文房四寶之一，興取興盛之意，取硯興二字為名，一是凸現(xiàn)那時的我對于書法文化的熱愛和期待。其二完全是為了附庸風雅，因為書法愛好者群體中，無論你寫的如何，你如果有個齋號，字號之類的，就會顯得特別有格調，年輕時候的有些想法總是幼稚而可笑，卻是那個階段該有的模樣，就這樣硯興一名延用至今。
? ? ? ? 談及我學習書法的歷程，我不得不提起我初中時期的語文老師，她身材高挑但高度近視，所以一直帶著隱形眼鏡，因其姓名的最后一字為珍字，所以我們都叫她珍老師，看到這里你可能會想，她一定書法寫的好，在她的影響下我開始學書法，事實卻并非如此，珍老師不會拿毛筆。
? ? ? ? 記得有次暑假，她給我們留下了一篇作業(yè)，假期后每人交一本讀書筆記。我清楚的記得那時的語文課本扉頁有一篇小楷作品，寫的是蘇軾的《水調歌頭-明月幾時有》那篇文章，那時的我并不懂何為書法作品的章法，亦讀不懂一幅作品所內含的韻味，也沒對臨就有九成像的能力，只是覺得那副字整齊，漂亮，所以就想把它臨摹在我的讀書筆記上。我找來中性筆，翻到我讀書筆記的最后一頁（因最后一頁是空白頁，無橫格），將語文課本扉頁撕下來貼在窗戶的玻璃上面，戶外強烈的光線使每一個字都格外清晰，我將那張空白頁拓在上面描邊框，最后填充，后來我才知道這種做法叫雙鉤廓填。這個工作我大概進行了兩個小時，看著一筆一筆描出來的作品，內心的成就感油然而生。開學的第一節(jié)語文課，珍老師拿著我的讀書筆記在全班面前表揚了我，下課之后我被單獨叫到了辦公室，然后她用柔和的語氣對我說“我相信你會成為一個書法家”，我記不清楚我后面回答了什么，但這句話卻如銅刻一般留在了我心底，這種在電視劇中才有的情節(jié)，真切的發(fā)生在了我的身上，也就是從那一刻起，我對自己的要求定格在了“書法家”三個字，也開始了正規(guī)的書法學習之路。從《九成宮》，《曹全碑》，《嶧山刻石》，《圣教序》，《蘭亭序》，《古詩四帖》等一系列碑帖中去追尋古人的足跡。
? ? ? ? 后來我踏了大學的校門，跟隨佐教授，宇教授等中國書法家協(xié)會的實力派書家進行書法深造，對于書法藝術有了一個更高層次的認識。直到今天為止，我也沒有成為珍老師口中的“書法家”，但練字已經成為了我生活中不可或缺的一部分，我對珍老師也心存感激之情，若不是她當初那句鼓勵，我或許到現(xiàn)在還在書法藝術的門外晃悠?；厥讓W習書法的十多年時光，練字就像是一場修行，他會磨去你的浮躁和膚淺，磨去你的功利之心，最后變得低調，寡言?；蛟S，在那個被《五年高考，三年模擬》，《衡水金卷》等一系列復習資料淹沒的青春年華里，在“只要學不死，就往死里學”的中國式高考壓抑的氛圍中，若你內心有所堅守，未嘗不是一種緩解措施。練字讓我逐漸成熟，懂得沉默，懂得聆聽他人。
? ? ? ? 在今后的歲月中，我不指望通過練字成為所謂的“書法家”，只希望在我失落時，寫兩幅字以求靜心，在扭轉提按的獨特魅力中，使疲憊的身心暫得歇息，然后輕裝上陣，笑對人生，如此足矣。
