高地成長學院吳易聰老師在如何迎接挑戰(zhàn)的主題課堂上，他提出了一種面對挑戰(zhàn)的創(chuàng)新的心智模式：結合蓋洛普天賦測試以及SIGN模型，對所面對的問題進行一個重新的解讀，思考，和行動指引。這是一個對SIGN的靈活的原創(chuàng)的應用，非常棒，我忍不住做一個課程記錄，但因為局限于我自己的理解，不一定能完全反應吳老師的課程精髓。
心智模式簡述
我們需要先簡單普及一下心智模式，心智模式就是根深蒂固在我們心中，影響我們如何理解這個世界，以及如何采取行動的假設，成見，邏輯，規(guī)則等。
心智模式是由我們過往的所有經歷匯聚形成，我們遇到一些事，這個事情的綜合信息傳遞到我們腦袋，腦袋給出了解讀思考的反饋，如果這個反饋最終被我們自己認為是正確的/好的，那么這種解讀和思考模式就會保留下來，逐漸成為心智模式。反饋被我們認為不正確的/不好的，就會丟棄。心智模式形成的過程，決定了心智模式最重要的一個特點，就是它會被逐漸加強。
我們可以從個體學習OADI循環(huán)里面看看心智模式的作用機理，即心智模式對“見-解-思-行”的作用。
見(Observe)：觀察，感知。有一個研究說一個時刻進入頭腦的信息大約有幾十萬條，但我們的意識捕捉住的大約是十條。那我們在這么多的信息里面究竟會捕捉哪些呢？我們會根據信息對我們心智模式的刺激程度去捕捉，通俗說就是根據心智模式的喜好啦。
解(Assess)：我們對信息會進行解讀；沒有經過訓練的人，大概就是會被心智模式牽著鼻子走了；很多學派都喜歡從解讀這個環(huán)節(jié)來打破舊的心智模式。
思(Design)：對解讀出來的信息進一步加工，用于指導我們下一步的行動；這個過程用到較多的假設，想象，邏輯推理，這是非常有欺騙性的，我們常以為我們真的是在用大腦在思考了，但事實上我們的邏輯推理本身就已經受這心智模式影響。從這個角度來看，我們是永遠不可能馬上跳出我們原有的心智模式的。
行(Implement)：除了單純行動的意思，還有就是對自己前面的見，解，思的檢驗。檢驗的結果會反饋并影響心智模式，大部分情況是加強原有的心智模式，當然也有些是改變的，譬如東郭先生和狼，我想東郭先生以后應該就不會隨便施恩了吧。
從上面心智模式的作用機理，可以看到心智模式是不完整的，不科學的。而且更重要的是，我們面對這一個事物，一般只有一種心智模式。這里要注意的是不要被我們的思考蒙蔽，當我們思考的時候好像也思考了多種方案，這不是多種心智模式，因為心智模式在觀察和解讀已經開始作用了。
更強的心智模式
現(xiàn)在可以進入吳老師的正題了，正因為我們常常面對一個事物只有一種心智模式，而這種心智模式往往是不完整的不科學的，所以導致了我們面對某些挑戰(zhàn)時會解讀為會引起我們負面情緒的問題，畏懼，憤怒，沮喪，失望，無力等等這些負面情緒影響下，從而我們自己制造了對挑戰(zhàn)的障礙。
“打敗我們的不是問題或挑戰(zhàn)本身，而是我們對問題的定義，理解。”吳老師說。“我們通過對心智模式的了解，也已經知道，相同的事情70億人有70億個解讀，每個人的解讀都是不完整的。當我們了解到這一點的時候，我們會比較容易地把挑戰(zhàn)和問題解讀為一個中性的事件，這是一個非常關鍵的開始?！?/p>
SIGN模型背景
SIGN模型原來是用于引導我們去做一些天賦所指的事情的，找到這些事情后著重開發(fā)我們的對應的天賦和技能。從下面幾個方面來找自己的項目，如果能找到一個同時滿足SIGN的項目，那么它可能就是你天賦/使命的方向。
Success 自我效能: 對自己可以完成某項工作的自信程度高, 在做的過程中, 你會感到很充實、很高效。請寫出3個事項讓你有這樣的感覺;
Instinct 本能: 在做之前, 你對此事已經充滿了期待, 迫不及待地想要開始了。請寫出3個事項讓你有這樣的感覺;
Growth 成長: 在做的過程中, 你的求知欲很強, 非常專注, 時間過得很快, 而且進步的速度非常快。請寫出3個事項讓你有這樣的感覺;
Needs 滿足: 做完這件事之后, 就算感到疲勞和困倦, 你依然會有滿足感。請寫出3個事項讓你有這樣的感覺;
SIGN模型的反向應用
???????? “我們靈活運用SIGN模型，當你遇到一個挑戰(zhàn)時，你可以將這個挑戰(zhàn)需要做的事情分解，發(fā)掘這個挑戰(zhàn)里你充滿自信的部分，這部分會讓你覺得挑戰(zhàn)本身就是個享受；屬于你本能的部分，你的本能對你做這件事有強大的推動力；屬于你成長的部分，這是最能讓你專注，產生心流，調動你的所有智慧和資源去解決的部分；在分解了前面三個部分之后，相信你能夠得到屬于你的滿足感?！蔽依斫鈪抢蠋煹腟IGN心智模式運用是原來SIGN模型的反向應用，原來使用SIGN模型來找項目，現(xiàn)在是在一個挑戰(zhàn)(項目)上找SIGN的部分，從而使一個必須去面對的挑戰(zhàn)轉換成一個符合我們天賦指向的項目。
我們原來通過SIGN模型找到自己天賦指向的項目后，則可以考慮使用蓋洛普天賦測試中的前五大天賦來解決，蓋洛普天賦分為3大類：
能力天賦：分析，回顧，理念，搜集，思維，戰(zhàn)略，統(tǒng)率，溝通，適應，關聯(lián)，體諒，親和，統(tǒng)籌，審慎，紀律，專注，排難，個別
動力天賦：行動，競爭，完美，追求，取悅，伯樂，成就，信仰，公平，責任，和諧，誠實，包容，交往，學習
態(tài)度天賦：自信，積極，前瞻
當我們在挑戰(zhàn)里分解SIGN的時候也可以依據我們的五大天賦去分解
(Sucess)自信部分可以多從能力天賦去發(fā)現(xiàn)
(Instinct)本能部分可以多從動力天賦去發(fā)現(xiàn)
(Growth)成長部分可以多從動力天賦去發(fā)現(xiàn)
(Need)滿足部分則能力，動力，態(tài)度都有可能，因為只要是順著我們天賦去做事情，我們都能獲得滿足感。
吳老師的應用例子
吳老師舉了一個例子：這段時間他比較忙，忙得就像所有事情經過很努力的安排后剛剛好能完成，只要任何一個環(huán)節(jié)沒按預期發(fā)展都會出現(xiàn)讓人煩惱的問題那種。偏偏就是這個時候，他的其中團隊成員跟他說：“吳老師，我有點事情想約你下午聊一聊?！?/p>
員工突然這么正式地找聊事情，我自己的第一反應會是“shit！不會要辭職吧！”員工辭職對我來說會是一個令我沮喪的事情，我會解讀為管理不善，觀察不到位；也會有很多麻煩事，工作重新安排，啟動招聘，噗！總之我也會非常負面的解讀。
吳老師聽到該成員的約聊也有了一些負面的解讀，覺得挑戰(zhàn)啊挑戰(zhàn)啊，現(xiàn)在這么忙所有東西都會被打亂了。但是當覺察到自己的這種負面情緒之后，經過一系列的深度思考，才出現(xiàn)了今天的SIGN反向心智模式的應用。（吳老師10大天賦排列：理念，學習，信仰，競爭，專注，親和，思維，戰(zhàn)略，前瞻，個別）
這個挑戰(zhàn)的Success部分，可以從能力天賦里面去思考，會讓吳老師有自信去做的。理念！對，理念！探索事情和人的實相，找一般性規(guī)律。對于這個挑戰(zhàn)，連挑戰(zhàn)的內容都還沒有知道，這一定要去探索的；就算沿著自己的猜測和解讀也還有很多值得深度探索的內容（譬如辭職也有辭職的原因?。蛔约好鎸@個挑戰(zhàn)的心智模式，也是值得去探索的。
這個挑戰(zhàn)的Instinct部分，即這個挑戰(zhàn)有哪些內容是讓自己充滿動力去做的?！皩W習”，這個挑戰(zhàn)本身就是一個學習的過程，學習忙中不亂，學習使用天賦模型來解釋當前心智模式的變化。把當那挑戰(zhàn)解讀為學習，將會變得非常愿意甚至非常享受去做了。
這個挑戰(zhàn)的Growth部分，幾這個挑戰(zhàn)中有機會讓你專注去做的。是“信仰”，生命的成長，意識的成長，并透過個體的成長，幫助更多人成長，吳老師這樣的信仰，是扭轉對這個挑戰(zhàn)的看法的最重要一個環(huán)節(jié)。因為這個挑戰(zhàn)既能幫助自己成長，同時有機會幫助這為團隊成員成長。
這個挑戰(zhàn)的Need部分，吳老師沒有著重分析，但完成挑戰(zhàn)本身就能獲得滿足，如果從十大天賦去找，理念，學習，信仰，專注，思維，個別都有可能因為使用和成長而得到滿足感。
當吳老師從SIGN四個維度去重新解讀和思考這個挑戰(zhàn)后，面對這個挑戰(zhàn)的情緒就變得積極多了，故事的發(fā)展已經不那么重要。
總結
我們面對一個挑戰(zhàn)/問題時往往只有一種不完整的，不科學的心智模式，建立多種心智模式是很多成功人士的必殺技。吳老師給我們提供了一種全新通用的心智模式，可以作為我們遇到挑戰(zhàn)時的第二種心智模式：反向使用SIGN模型，把我們面對的挑戰(zhàn)解讀為一個符合我們成功，本能，成長，滿足的需求，并可以運用我們天賦去閱讀信息，解決問題的項目。
這種新的心智模式主要是從“解”和“思”的方面去指導我們建立新的心智模式，“見”涉及較少，而“見”又是最困難最基礎的步驟，“見”包括兩部分，一個是前面所說的“觀察”，觀察前面還需要加上一個“覺察”。覺察到我們老的心智模式后，我們才能從觀察開始更加開放，更加多維度地搜集信息。這是一個需要長時間修煉，才有可能達到的狀態(tài)。既然說挑戰(zhàn)會貫穿我們一生，那我們就修煉一生吧。
