? ? ? ? ?2013年成為特崗老師后，接了兩個班英語。那個時候全國范圍內(nèi)的中小學(xué)都已經(jīng)實行了新課改，可是作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，為了升學(xué)率，依然沒有跳出傳統(tǒng)的教學(xué)模式。而作為我自己，一方面英語不是本專業(yè)，有點兒現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，教學(xué)備課需要更多的時間，另一個方面，曾經(jīng)的初中英語老師帶給我根深蒂固的影響，這些讓我自然而然的成為了一個傳統(tǒng)教學(xué)的英語老師。兩個班的課代表和各小組組長除了收發(fā)作業(yè)，沒有其他任何事情。那個時候的我，畢業(yè)第一年，不懂得方法，絕對化地包攬了班級里英語學(xué)習(xí)的所有任務(wù)：每天改聽寫、練習(xí)冊，每天查背書，每周改卷子、作文，每周查聽寫本、練習(xí)冊改錯。我不情愿讓課代表、小組長插手這些，是因為我總不太相信他們會比我認(rèn)真。這樣，我似乎成為了辦公室最忙碌的老師，然而教學(xué)總是出現(xiàn)紕漏。今天是幾個同學(xué)的作業(yè)沒交我沒及時調(diào)整，明天是那幾個同學(xué)不要背書我沒辦法控制，后天又是別的幾個同學(xué)考試心態(tài)不正我沒想到教育。很多時候，自己累的都想要爆炸，雖然每次考試班級英語成績還算說的過去，可是，我已身心俱疲。偶爾去縣城里參加新課改聽課交流，看著那里的孩子有序的分成幾個小組，在組長的全面掌控下上課合作交流，下課分工作業(yè)，真是感嘆，這都是別人家學(xué)校的孩子。曾經(jīng)也想過從那時起班級小組合作學(xué)習(xí)，可是跟班主任一交流，得出的結(jié)論是，孩子們進(jìn)入了初三，面對中招考試升學(xué)的壓力，如果臨時調(diào)整老師教學(xué)方法，那么孩子的學(xué)習(xí)固定模式就會混亂，影響成績。所以，后來就沒有后來了。即使那個時候?qū)W校為初三的教室安裝了第一批班班通，仍然沒有改變這種局面。

? ? ? ? 來到羊中，真正成為一名語文老師后，從新師培訓(xùn)開始，都有非常優(yōu)秀的老師們給我們分享小組合作學(xué)習(xí)的魔力。從小組組長選拔到組內(nèi)分工負(fù)責(zé)，從培養(yǎng)集體意識到小組之間積極競爭，從小組共同進(jìn)步到組員之間互幫互助，從老師培優(yōu)補差到同學(xué)之間取長補短，這些經(jīng)驗豐富的老師們做出了一一講解。一開始，因為聽的認(rèn)真，筆記也詳細(xì)，覺得這些一定很容易做到?？墒钦嬲と氚嗉墸呱现v臺時，我才發(fā)現(xiàn)，所有的麻煩似乎才剛剛開始。因為忙于適應(yīng)新環(huán)境，忙于接觸語文課堂，忙于認(rèn)識新學(xué)生，忙于各種瑣碎的小事讓我忘了主動性。第一次布置作業(yè)后，才突然意識到自己沒做什么。還好，兩個班的班主任很用心，給我分了語文課代表，也給班級里分了小組。

? ? ? ? ?然而，有一個最大的問題，學(xué)生和我及學(xué)生之間彼此并不熟悉，當(dāng)這種情況擺在課代表和我之間，課代表和小組組長之間，小組組長和組員之間的時候，所有的合作流程生澀費力。我知道，這需要時間磨合。我試著把一些合適的工作交給課代表，讓她分配給各個小組組長，我想摸清楚我的課代表和小組組長們到底可以做到哪一步。一個月后，我大致掌握了她們的情況?？墒?，提高她們的學(xué)習(xí)能力和管理能力是下一個我要面臨的問題。就在我各種糾結(jié)時候，我看到了班主任廖老師的方法。小組捆綁獎懲制度，組長承擔(dān)更大責(zé)任，老師定期找課代表、各小組組長談話，課代表明確組長任務(wù)，組長之間交流分享等等。這些似乎給我打開了一扇窗，而后漸漸看到煙雨迷蒙后班級小組的形狀。然后，在兩位班主任的支持下，語文學(xué)習(xí)小組日常課下流程基本成形。

? ? ? ?但是，我的課堂小組學(xué)習(xí)并沒有形成。記得語文組第一次聽我的課，那天講的是《綠色蟈蟈》，在整個課程流程設(shè)計中，我的第三步是學(xué)生小組合作討論文章寫作手法的運用?？墒?，由于平時缺乏鍛煉，加上我給的時間太短，孩子們?nèi)匀皇亲约核伎甲约旱模]有真正討論起來。課后，我找李主任幫我分析，他說了一句話，我記得特別清晰?！安灰獮榱诵〗M合作而合作，它不是一種公開課必經(jīng)的形式，它是我們學(xué)生提高自己，善于學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。”這句話給我當(dāng)頭一棒，我從來沒有意識到這一點，以為只要有小組，就能實現(xiàn)合作交流，殊不知自己陷進(jìn)了誤區(qū)，走入了死胡同。之后，沒有勇氣嘗試。

? ? ? ?期中考試后，一個班調(diào)了幾次位置，打亂了原來的小組。我想好的兩個班同時進(jìn)行的計劃又在那個班組員磨合中擱置。我又不想兩個班不同步，所以一推再推。還好，課堂外的工作流程并沒有太大的變化，依舊按部就班的進(jìn)行著。跟班主任交流后，知道了以后位置動的可能性很小，而最重要的，經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)，我已經(jīng)基本了解每一位學(xué)生。下個學(xué)期，完善我的學(xué)習(xí)小組，是很重要的工作。而這，需要我寒假的努力，學(xué)會借鑒，懂得思考，善于交流，拼出一個更加完整的藍(lán)圖來。

? ? ? ? ?每一個孩子都有自己的優(yōu)勢，都具有屬于他自己的創(chuàng)造力。作為老師，有一雙明亮的眼睛，有一顆公正的心很重要。孩子的成長離不開家長的養(yǎng)育，離不開老師的教育，同時也離不開同齡人的影響。每一個班級都會有一個老大，叫班長；每一個科目都有一個領(lǐng)頭兒叫課代表；每一個小組都有一個核心，叫組長。同齡人榜樣可能比家長、老師更具有力量。尊重他們，信任他們，他們一定會擁有兩個字：成長。

? ? ? ?還有兩年半的初中生活，孩子，我想與你們共度時光！