上學的時候，我們身邊肯定有這樣的同學：學習很努力、很認真，書本上重點清晰可見，要點羅列整齊劃一。但是每每考試時候呀，成績卻不盡如人意。

是啊，有時候就是這么看似“不公平”，明明很努力卻得不到想要的成績。

問題出在哪呢？

我們可以用概念“元認知”來解釋。

舉個例子啊，當我們在學習一個新公式的時候，通常會經(jīng)歷感知、記憶、理解、思考、運用這么一個過程。

元認知呢，就是對學習過程思考的再反思：我是怎么學習這個新公式的，我的方式有效嗎？

對當結果不好的時候，不妨停下來反思：我是如何進行學習的，我的這種方式是有效的嗎？其他人是怎么學習的？有什么值得我借鑒的地方？

同時，過程中，也要警惕元認知帶來的學習假象：比如我們提到的反復閱讀，它讓我們以為自己熟悉了就真的學會了，但如果把概念放到具體場景中，你會用嗎？

就比如“元認知”這個概念，我們很熟悉。它的定義是什么？我們在什么時候可以啟動元認知，并且警惕它帶來的學習假象呢？

我們可以這樣做：通過輸出鞏固自己對元認知這一概念的理解。在閱讀的過程中，自我反省自己是如何習得知識和概念的，我真的學會了嗎？我可以在什么場景中去使用......

所謂書讀百遍，其義自現(xiàn)。但更重要的是能夠讀以致用，讀出生產(chǎn)力，厘清知識與知識之間的關聯(lián)。