q群有人發(fā)了一篇小學(xué)生作文的截圖，題目是：園丁與導(dǎo)游。

文章的大致意思是：大家都習(xí)慣用園丁比喻老師，在百度上搜索園丁，第二種解釋就是比喻老師，由此可見，學(xué)校的教育被園丁思想牢牢鎖住。但作者始終覺得園丁只是養(yǎng)護(hù)花草，而花草的命運(yùn)從種子的時(shí)候早就被安排好，園丁只修剪枝丫……他覺得用導(dǎo)游比喻更適合，因?yàn)閷?dǎo)游可以帶大家到不同地方，每個(gè)人眼里看到的都是不同的風(fēng)景……

這讓我深深感慨，一個(gè)小學(xué)生竟然有如此的思考，而且這個(gè)觀點(diǎn)很新穎，引人深思。如果不是因?yàn)檎Z句不太連貫，我真不會(huì)認(rèn)為是學(xué)生寫的。

也就此話題延伸一些內(nèi)容。有獨(dú)立思想、有創(chuàng)新精神雖然是近年來教育所提倡的，但在現(xiàn)實(shí)中卻難實(shí)現(xiàn)。長期以來，園丁的思想確實(shí)已經(jīng)被固化了，在各類考核制度的導(dǎo)向下，只需要辛勤地灌溉澆水，因?yàn)樘μ?，沒人去關(guān)注那是怎樣的種子，只要在統(tǒng)一的時(shí)間開花，統(tǒng)一的時(shí)間結(jié)果。

而導(dǎo)游式的教育方式是開放的，學(xué)生被賦予了更廣闊的視野，每個(gè)人領(lǐng)略的是不同的風(fēng)景，這種體驗(yàn)是愉快的，豐富的，深刻的。在教育中，我們更需要這樣的精神。

在此，我們有幸聆聽到一個(gè)小學(xué)生的心聲，我們的每一個(gè)教育者都應(yīng)該去思考自己的角色。當(dāng)園丁或者當(dāng)導(dǎo)游，其實(shí)選擇不是唯一，只要從孩子們長遠(yuǎn)的幸福來看問題，那么對(duì)應(yīng)所做的也就是最好的。

附作文：