春天終于出場了，不知道是被冬天的兇狠決絕嚇沒了膽魄，還是被夏天的熱烈坦率奪取了風(fēng)頭，總之北歐的春天總那么不聲不響地，悄悄地一夜間現(xiàn)身了?？汕那囊埠嫌行┤说奈缚冢怨缘牟粡垞P(yáng)，卻有團(tuán)結(jié)所有生命新生或復(fù)蘇的能力，這不是智慧又是什么?不是能力又是什么?我們的身邊若是有春天般的人物，不是幸運(yùn)又是什么？
春天里也總有潤物無聲式的事情發(fā)生，讓小苗得養(yǎng)份后悄悄地就長大了?！百u雜志”在我來看就是其中的一件。
1.
大女兒上一年級那個春天，有一天突然從學(xué)校帶回五本雜志，說老師鼓勵他們出去賣雜志，每人最少領(lǐng)1本去試著去賣，多則不限，如果賣不掉也沒有壓力，退回學(xué)校就行。每本雜志售價5歐元，每賣出一本自己可得1歐元。我們這對"老外"爹媽對新發(fā)生的事傻了眼，甚是困惑也不情愿，為什么讓孩子出去賣雜志啊，賣了雜志的錢又做什么呢？
后來上網(wǎng)找信息才對這事搞了個大概明白。這本雜志名叫Kev?tp?rri?inen(譯為"春天嗡嗡的小蜜蜂"），1949年一位小學(xué)老師提議，由另一位小學(xué)老師組織編輯、出版的地區(qū)性年刊。該雜志面向赫爾辛基地區(qū)的小學(xué)生征集作品，挑選結(jié)冊出版后，再由本地區(qū)的小學(xué)生們負(fù)責(zé)銷售，銷售所得中的1歐元給孩子作為獎勵，剩余4歐元將作為班級或?qū)W校的基金，主要用作出游和獎學(xué)金。
雜志每年主題不同，但都與自然、環(huán)境、孩子們的生活息息相關(guān)，而孩子們圍繞當(dāng)年主題所畫的圖畫、寫的小豆腐塊、笑話、謎語、填字游戲等都在被征集之列。每年出版一次，每年當(dāng)然也就銷售一次，就在沉寂黑冷的冬天結(jié)束，太陽開始上班，萬物復(fù)蘇回暖的春天里。
那天大女兒興致勃勃地從學(xué)校里領(lǐng)回五本。我們問清了她賣雜志的詳細(xì)計劃后，只好又表揚(yáng)又鼓勵地送她出門了。說是"只好"，是因為我們這對"老外"父母對這件新鮮事心里沒底，同時暗暗地預(yù)演了心愛的女兒被人拒絕后的失望及連帶給我們的心疼；更是腦補(bǔ)了女兒萬一碰到壞人或者壞狗的場景，所以是那種不情愿也不得不支持她的“只好”。
最終她出門了，我們心猿意馬地開始煮咖啡，聊天。一杯咖啡草草喝完，互相盯著對方問，"你說女兒現(xiàn)在在哪兒呢？"，老公的"我出去看看"給我們解了圍。
兩個多小時以后女兒回來了，小臉兒紅撲撲地往外冒汗，眼睛閃著光地告訴我她賣了三本，"還有一個叔叔今天沒有錢（現(xiàn)金），讓我明天再去他家，還有一本我要賣給Lenita阿姨(鄰居，也是我們的朋友)，他們家現(xiàn)在沒人，阿姨喜歡我，她一定會買的"。小丫頭滿臉的笑容讓我如釋重負(fù)，可隨后進(jìn)來的爸爸，眼睛里的話好多。
女兒高高興興地跑出去玩了，留下爸爸一張五味雜陳的臉。原來過去的兩個多小時里他都尾隨女兒不被發(fā)現(xiàn)，跟著她走了很大一片區(qū)域，看著她敲了很多人家的門，看著她被人拒絕了好多次。"她那么小，就看著她那么走，一家家敲，一遍遍介紹，一遍遍被人拒絕，被拒絕了也一樣說祝福人家下午愉快的話，我真心疼也真高興，我們女兒很讓我感動"。
晚上全家坐在一起聊她下午的感受。她還是很高興地回憶買她雜志的三個人，絲毫沒有提及那些被拒絕的經(jīng)歷，同時高興地憧憬著第二天賣出去的那兩本。小人兒的自信感染地我們都跟著高興。
可第二天，拿著雜志高高興興地跑出去的女兒卻泄了氣一樣地進(jìn)門了。一問，讓她第二天上門的人說沒錢，不買了；她又接著跑了很多家也都沒有賣出去，最后去Lenita阿姨家，阿姨把剩下的兩本全都買了。
小臉還是跑得紅撲撲的，可小小的身體縮在椅子里，垂頭喪氣的。跟她解釋要給Lenita阿姨退回去5塊錢，不能賣給她兩本，小丫頭兒慢騰騰地不肯。再給她解釋，阿姨是因為愛才買，但我們利用別人的愛就不好了。小丫頭兒嘟著嘴去了，回來的時候又高高興興的，"阿姨表揚(yáng)了我，說我真乖，還給我巧克力吃"。
晚上因為這件事再詳談，小姑娘的臉上有幾分困惑和失望，直奔主題"那個叔叔其實不想買雜志是不是?可是他為什么不直接說呢？他為什么讓我再去呢?"，我安慰她，也許叔叔今天真的忘了取錢。"不是的，叔叔開門的時候很吃驚的樣子，然后他氣哄哄地告訴我他沒錢，不要。他為什么不直接告訴我，他為什么騙我？"
小丫頭兒的失望讓我突然明白了賣雜志這件事背后的真意。每一個生命的成長，就是面對一個接一個的真相，接受真相，積極健康地看待真相，操練與真相的互動并能掌握真相，那時候就長大了。而那成長的背后也一定藏著很多次這樣的沮喪、困惑、失望、傷心的臉和縮成一團(tuán)的身體，這是與人生換取成長這一果子的價錢，不能免單，也不能他付。
從這個角度講，我親愛的女兒，你比我們幸運(yùn)。因為這一規(guī)則同樣作用于不惑或知天命的我們，畢竟生命不止息，成長也就無止盡，只是以痛作代價換回的成長這時變成了一副鎧甲，護(hù)住了我們的心，讓新疼刺來的時候不再有噴涌的血與難以愈合的傷了，人生狼狽。而你成長的過程爸爸媽媽看見了，雖然只能任憑你這樣磕磕絆絆地前行，但有我們悄悄尾隨在后，心疼你，暗中預(yù)備著保護(hù)你；路你自己走，門你勇敢地敲，真相你自己去學(xué)習(xí)，成果你自己去收獲，你加油！
2.
去年是七歲的二女兒賣雜志了。這次我這當(dāng)媽的成長了，老練了許多，叮囑她帶好手機(jī)隨時跟我聯(lián)系，親了親她的小腦門就送她出門了。
沒想到半個小時不到，小東西回來了，氣定神閑地躺在沙發(fā)上，告訴我她領(lǐng)的4本雜志其中3本都賣完了。問她怎么會這么快？她告訴說去了Lenita阿姨家，還去了兩個老奶奶家，“我去了Helmi奶奶家（鄰居），還去了另外一個老奶奶家”，問她為什么就去了這三家，她告訴我因為認(rèn)識Lenita阿姨和Helmi奶奶，另外一個奶奶，“因為路上老碰見她，她老對我笑跟我說話。我就也老跟她打招呼對她笑陪她說話，她就夸我有禮貌。我就知道她很喜歡我，我知道她住在哪兒，所以我就去她家了?！?br>
小東西惹得我大笑，上帝創(chuàng)造的奇妙，同胞姐妹也會有這樣的不同。姐姐會一家一家地去敲門，妹妹卻會分析可能能賣給誰。姐姐會勤奮地去賣雜志，為學(xué)校掙獎學(xué)金；但妹妹賣完三本就拒絕再去領(lǐng)雜志賣?？粗嘲l(fā)上扔著的那一本，勸她至少努力把這一本賣了，小東西抬頭看著我：“雜志上面也發(fā)表了一句我寫的話，你不想買下來做紀(jì)念嗎？”打中七寸，她媽我乖乖地買了。
而今年的賣雜志活動已于昨天下午輕巧結(jié)束了。姐姐跑出去一會兒賣出了五本，妹妹領(lǐng)了兩本轉(zhuǎn)手就賣了兩本，姐姐的五塊錢存了，妹妹的兩塊錢花了。在此次“賣雜志”過程中的經(jīng)歷和看到的事情讓姐姐總結(jié)到：1.要直接表達(dá)自己的想法，不要撒謊。拒絕不傷害人，但撒謊會。2.賣雜志之前要先看看，跟別人介紹什么是特別有意思的。3.人家不買，也一定要祝福人家今天愉快。而妹妹，當(dāng)我們鼓勵她再領(lǐng)幾本雜志去賣，她反駁：“我們小朋友都住在這一片不同的地方，也就是說這一片這兩天全都是Kev?tp?rri?inen了，根本就不容易賣出去了。除非你把我?guī)У終eskusta(市中心)人多的地方去我才愿意試試?！?br>
令人感動的是，從今年開始Lenita阿姨不用再買兒童雜志了。
3.
如今流行在華語世界中宣傳芬蘭教育領(lǐng)先全球的文章越來越多，有官方關(guān)于課程的設(shè)置，教育的目標(biāo)及理念，師資配置的強(qiáng)大競爭力，及諸多數(shù)字羅列的解析性的文章；也有生活在芬蘭的華語家長們就自己孩子的就學(xué)經(jīng)驗所寫的記述性的文章，都很好，都很說明問題。芬蘭的教育就是課業(yè)時間短、崇尚自由、尊重天性、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造、強(qiáng)調(diào)動手能力、項目解決能力、團(tuán)隊合作能力和實際生活能力，可“賣雜志”這樣融化在教育之中，實現(xiàn)在課堂之外的“課程”是被華語世界中研究或者推崇芬蘭教育的很多人所忽視的，或者看不到的。
譬如說另一個“課程”---ty?el?m??n tutustuminen（中文譯作“熟悉職業(yè)生活”），芬蘭教育將這門“課程”設(shè)置在初中階段，在這門“課程”里孩子們自己去聯(lián)系實習(xí)單位，走出校門，走向現(xiàn)實中的工作崗位去了解工作、了解社會、了解生活、了解自己對未來職業(yè)的興趣。實在聯(lián)系不到實習(xí)單位的孩子會由學(xué)校來負(fù)責(zé)安排。實習(xí)單位會在結(jié)束時開具實習(xí)評語書，而實習(xí)評語書又極大程度上幫助孩子們找到他們?nèi)松牡谝环菔罴俟ぁＳ捎诮逃到y(tǒng)的設(shè)置與社會中實際單位銜接得當(dāng)，操作順利，所以用工單位愿意接受孩子們做為實習(xí)生，而孩子們也明白這不是一種過場，必須要嚴(yán)肅對待。而學(xué)校和老師們也在這中間做好了對接和橋梁的作用。整個社會各個部分銜接好了在共同培養(yǎng)未來的社會人、工作者。
ty?el?m??n tutustuminen（中文譯作“熟悉職業(yè)生活”）課程安排如下：初一實習(xí)1—2天；初二實習(xí)一周；初三春、秋季各一周。實習(xí)時間與實習(xí)單位協(xié)商，推薦在工作日9:00--15:00，法律規(guī)定不許超過每天6小時。實習(xí)單位不提供報酬、不負(fù)責(zé)午飯，但也不禁止提供午飯。
記得兩年前問朋友14歲的兒子為期一周的實習(xí)怎么樣。他告訴我他在芬蘭最大的書店實習(xí)，覺得很無聊，因為沒有技術(shù)，所以只能被安排在書店地下室的倉庫里搬書、貼價簽。我問他經(jīng)過這一周有什么心得，他說：“我也許不適合這種重復(fù)性的體力工作”。這句話讓我感慨，深知這個結(jié)果一定脫不開我朋友對孩子的培養(yǎng)目標(biāo)和期望值。但經(jīng)歷了中國教育體系浸淫的我，驚嘆芬蘭的教育體系可以提供這樣的渠道讓孩子們?nèi)嵺`和認(rèn)知職業(yè)和自己。這該比我們做家長的苦口婆心地擺事實、講道理有效多少倍？我們紙上談兵、空中樓閣似地做了多少無用功，累著了家長，聽煩了孩子？學(xué)校教育達(dá)不到的目標(biāo)，就讓生活來教育吧。
這樣設(shè)置巧妙的“課程”還能舉出好幾個，都是讓我對芬蘭的教育覺得佩服而喜歡的。如果說芬蘭教育領(lǐng)先世界，除了那些能看見，能比較的數(shù)字和現(xiàn)象，我更贊賞這樣的教育理念，正如“教育”一詞的英文語匯education來源于拉丁語ēducātiō，意思是“引出”，（Eeducate. Etymonline.com. Retrieved on 2011-10-21）,在我來看就是通過教育行為引出人自身的潛能、素質(zhì)，并加以相應(yīng)的知識、能力、積極健康的三觀及性格培養(yǎng)，幫助人在社會生活中可以自助互助、進(jìn)退自如、持續(xù)發(fā)展。教育，傳授的真的不只是知識。
陶行知說：“行是知之始，知是行之成”。這是我理想中的教育，在世一生，且知且行，知行合一。
備注：本文ty?el?m??n tutustuminen部分的資料仰賴于姚伯彥小姐的幫助，在此致謝！
