――河南杏壇網(wǎng)研社第六屆年會聽課札記
? ? ? 8月6日，河南杏壇網(wǎng)研社第六屆年會在cctalk上隆重開幕，經(jīng)過和負(fù)責(zé)人老師的溝通，我爭取到了小學(xué)語文和班級管理兩個教室的學(xué)習(xí)機(jī)會。但是，這兩天家里事情多，實(shí)在拿不出時間進(jìn)行直播聽課，好在，可以聽回放，也算是彌補(bǔ)了這個遺憾。
? ? 我聽的第一場是來自焦作孟州市大定小學(xué)的黨玲芬老師的精彩講座。黨老師是我的導(dǎo)師，跟著她我學(xué)到了好多，她分享的題目是：《例談落實(shí)統(tǒng)編小學(xué)語文教材的語文要素》
黨老師用晨誦開啟了第一場的序幕。接著她朗讀了懷特海的《教育的目的》節(jié)選內(nèi)容：學(xué)生是有血有肉的人，教育的目的是為了激發(fā)和引學(xué)他們的自我發(fā)展之路。不讓知識僵化而要讓它生動活潑起來，這是所有教育的核心問題。教育的問題是――如何讓學(xué)生借助樹木來認(rèn)識樹林。黨老師用近一個小時的時間闡釋了“如何讓學(xué)生借助樹木認(rèn)識樹林”的問題。在整節(jié)課中，既有理論支撐，又有實(shí)例來佐證，可謂是旁征博引，干貨滿滿。
她分享的提綱：
統(tǒng)編教材工具性與人文性的統(tǒng)一。
例談落實(shí)統(tǒng)編教材的語文要素。
? ? ? 工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。――《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》
統(tǒng)編教材的“人文性”
十九大習(xí)總書記提出三種文化：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，革命文化，社會主義先進(jìn)文化。
一、中華傳統(tǒng)文化:古詩詞130首“日積月累”里安排了大量有關(guān)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。
一年級:識學(xué)教學(xué)放在拼音教學(xué)前,
二年級:呈現(xiàn)國學(xué)經(jīng)典
中華優(yōu)秀傳 統(tǒng)文化:古詩、對聯(lián)、警句、成語、歇后語.，是我們這個民族獨(dú)有的文化珍寶，學(xué)生可以人從中學(xué)習(xí)典范的語匯與表二、革命文化的“四個領(lǐng)域”
國家:國旗國歌國土等
政黨: 革命領(lǐng)袖，包括馬克思、恩格斯和列
寧等。
榜樣:英雄 模范等
民族精神:長征精神、井風(fēng)山精神、延安精神、西柏坡精神、雪鋒精神“兩彈一星”精神等。
三、革命文化的主要呈現(xiàn)方式
1、一至三年級教材選編單篇課文。
2、四至五年級增加選篇份量。
3、五下至六年級，編排“革命文化”主題單元。
4、在“閱讀鏈接 ”欄目中安排。
5、安排革命文化主題實(shí)踐活動。
6、編排魯迅單元.
7、“快樂讀書地 “欄目中，推薦紅色經(jīng)典閱讀。
四、社會義先進(jìn)文化
體現(xiàn)國家意志
聚焦社會義核心價(jià)值觀
識字教學(xué)，拼音教學(xué)
從語文學(xué)科性質(zhì)來看，語文教育基本位務(wù)之一,是讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握國家通用語言文字這一基礎(chǔ)工具，正確理解和熟練運(yùn)用祖國的語言文字，在識字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際等方面達(dá)到合格的程度。
――《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》
工具性: 1、雙線結(jié)構(gòu)? 2、語文要素
? ? ? ? ? 3、特殊單元? 4、語文閱讀課程化。
教師備課時要做到以下幾點(diǎn):
(1)重新學(xué)習(xí)研究義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)，了解掌握其中對各個學(xué)段內(nèi)容目標(biāo)的要求，特別是知識和能力的更求。
(2)參考教師用書所建議的小學(xué)和初中的語文知識點(diǎn)和能力系列和課標(biāo)要求對照互為補(bǔ)充。
（3）仔細(xì)研究這些知識點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)、如何分布到引各個單元、 到每一節(jié)課的梯度。（4）閱讀教學(xué)實(shí)施"三位一體,"區(qū)分不同課型。
（5）把課外閱讀納入教材的編寫體制、
例談落實(shí)統(tǒng)編教材的語文要素
一、雙線結(jié)構(gòu)編排
1. 雙線結(jié)構(gòu)
人文主題和語文要素(一年級上冊)
一年級上冊:
第四單元? 自然四季? 讀準(zhǔn)字言( 一變調(diào)，輕聲，兒化音）
第六單元? 想象? 認(rèn)識逗號和句號建立，句子概念，讀好長句子。
第七單元? 兒童生活? 讀懂課文，找出課文的信息。
第八單元? 觀察? 認(rèn)識自然段
? ? ? 接著黨老師以四年級上冊教材為例，談了人文主題和語文要素的編排、談到了單元架構(gòu)，深入淺出，通俗易懂，最后談到了普通單元的教學(xué)建議，以及鉆研教材的三個階段。
普通單元的教學(xué)建議
1.大處著眼，單元整體設(shè)計(jì)，從單元入手，進(jìn)行單元的備課設(shè)計(jì)。如：交流平臺關(guān)于閱讀的方法，可以分散在每課中進(jìn)行總結(jié)。
2.小處著手，突破教學(xué)難點(diǎn)。對于每一課的閱讀要素如何落實(shí)，要抓住課文重點(diǎn)部分，深耕細(xì)作，使學(xué)生掌握閱讀方法。
3.精讀課文學(xué)方法，略讀課文用方法，語文園地再鞏固。
4.用好資料袋進(jìn)行補(bǔ)充閱讀。
5.關(guān)注習(xí)作與閱讀的聯(lián)系。
鉆研教材的三個階段
懂:把握文本內(nèi)涵，了解語言表達(dá)上的特色。透:重點(diǎn).難點(diǎn)定位準(zhǔn)確，深入淺出、化難為易。
化:化為自己的東西，舉一反三，觸類旁通。
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