科教版《科學(xué)》教材有個(gè)內(nèi)容是“動(dòng)物的生命周期”，讓學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過程，從而認(rèn)識到生命的歷程。小學(xué)生在學(xué)校老師的要求下養(yǎng)起了蠶寶寶，一時(shí)間，各大城市鬧起了“桑葉荒”。

這件事情引起了家長的抱怨：所有的孩子都養(yǎng)蠶，哪里去找那么多的桑葉？孩子小，哪里會(huì)養(yǎng)，凈給家長找負(fù)擔(dān)……

（一）

對出版的《科學(xué)》編輯們的想法是——通過養(yǎng)蠶來認(rèn)識到生命的歷程。養(yǎng)蠶只是一個(gè)手段，達(dá)到認(rèn)識生命歷程才是目的，但是，編輯們?yōu)楹斡灭B(yǎng)蠶來達(dá)到這個(gè)目標(biāo)呢？我想可能是蠶寶寶很可愛，無毒，對孩子們有吸引力。

認(rèn)識生命，非要養(yǎng)蠶嗎？為什么不可以多一些生命材料來養(yǎng)呢？我認(rèn)為教材就應(yīng)該簡潔，思路清晰，教科書的編排的沒有問題。

（二）

對學(xué)校的老師而言，養(yǎng)蠶作為課程。照本宣科布置作業(yè)并沒問題。但老師們要明白，不能為了完成工作才去做，要明白是通過養(yǎng)蠶來教給孩子研究生命的方法和思路，養(yǎng)蠶不是為了養(yǎng)蠶。

另外，蠶的形態(tài)特征、生活習(xí)性、物種分布、種類介紹都因該介紹詳細(xì)，給到學(xué)生們大量的參考資料，大家合理選擇蠶的食物中，就不會(huì)出現(xiàn)“桑葉荒”了。誰說蠶一定要吃桑葉才能活呢？

（三）

關(guān)于家庭教育，家長因?yàn)楹⒆拥淖鳂I(yè)而感到麻煩，沒有耐心，不愿意陪著孩子慢慢長大。孩子的成長離不開學(xué)校學(xué)習(xí)的氛圍和家庭的陪伴。家長為何會(huì)感到陪孩子寫作業(yè)是個(gè)負(fù)擔(dān)？可能是校方在作業(yè)減負(fù)方面沒做好，導(dǎo)致家長怨聲載道。養(yǎng)蠶這件事只是家長不滿意的個(gè)導(dǎo)火索，而不是養(yǎng)蠶這件事情本事，情緒早已打包在心里了，大家都借著養(yǎng)蠶這事發(fā)發(fā)牢騷罷。

從以上三者的角度看，出版社編輯沒有錯(cuò)；老師照本宣科沒有錯(cuò)；家長白天工作，晚上陪孩子寫作業(yè)沒有放松的時(shí)間，發(fā)發(fā)牢騷也可以理解。

我想，既然出現(xiàn)了問題，就要想辦法解決，而不是斷定誰是誰非，學(xué)生有成長，老師上課輕松，家長回家能放松，此三贏才是教育要追求的，這需要幾代人的努力，我們的教育還是要不斷完善呀！